Аргумент за даване на тестове с отворена книга по време на пандемията (и след нея)

Аргумент за даване на тестове с отворена книга по време на пандемията (и след нея)

Как да преценим какви ученици са или не са ученето винаги е един от централните проблеми, пред които са изправени преподавателите, но никога не е било толкова сложно, колкото по време на пандемията на коронавирус.

С милиони студенти, които учат онлайн – на пълен или непълен работен ден – и с неравномерни протоколи за контрол и променени рутини в класната стая, учителите често дават тестове на учениците, без да знаят дали някои деца получават помощ с тестовете у дома, докато други не.

Повечето тестове, разбира се, се правят със затворени книги и прибрани бележки, но ето аргумент защо даването на тестове с отворена книга има смисъл по време на пандемията - и дори след нейното приключване.

Това е написано от Ани Мърфи Пол , писател, който се фокусира върху ученето и познанието. Тя е бивш старши редактор в списание Psychology Today и е наградена със стипендия на Розалин Картър за журналистика за психично здраве.

Рекламната история продължава под рекламата

Пол е автор на няколко книги, включително „ Култът към тестването на личността, “ културна история и научна критика на личностните тестове и на “ произход, ” за науката за пренаталните влияния и нейната най-нова работа, достъпна през юни 2021 г., озаглавена „ Разширеният ум: Силата на мисленето извън мозъка .'

Изглежда като началото на края на американската мания по стандартизирани тестове за студенти

От Ани Мърфи Пол

Как можем да тестваме това, което учениците са научили – по начин, който е точен и справедлив – когато полагат тези тестове у дома?

Миналата пролет, когато пристигането на пандемията на коронавирус накара повечето училища внезапно да преминат онлайн, оценяването беше принудено да се извършва и дистанционно. Учителите и администраторите бяха уплашени да видят доказателства, че някои ученици са се възползвали от възможността да мамят, очевидно търсейки отговори онлайн или в учебниците.

Историята продължава под рекламата

Тази есен, с наближаването на изпитите в края на семестъра, много студенти все още учат дистанционно. Студентите от колежа, които са посещавали уроци в кампуса, са били изпратени вкъщи за почивка за Деня на благодарността, за да се върнат едва през януари, февруари или дори по-късно. Средните училища и гимназиите, които все още не са преминали към модел на дистанционно обучение, може скоро да го направят, тъй като случаите на коронавирус се увеличават в цялата страна.

Този път, с повече време за планиране, много инструктори са въвели мерки за предотвратяване на измама. Това може да включва обучение на камера върху учениците, докато завършват тестовете си, или деактивиране на уеб браузърите на учениците, така че те да нямат достъп до Интернет по време на администрирането на теста.

Но такива мерки идват със свои собствени проблеми. Някои студенти възразиха срещу наблюдението от наблюдатели на уеб камери и алгоритми за проследяване на очите; други посочват, че усилията срещу измамите могат по невнимание да донесат предимство на заможните студенти. Програмите, които ограничават достъпа до мрежата на компютрите на студентите, например, няма да възпрепятстват изневярата на тези, които са достатъчно богати, за да си позволят второ устройство.

Историята продължава под рекламата

Съществува обаче справедлив, ненатрапчив и нискотехнологичен метод за предотвратяване на измама: правене на изпитите отворена книга за всички.

Образователните психолози от години изследват ефектите от тестовете с отворена срещу затворена книга. Може би изненадващо, много от тези изследвания намирам този тестов формат води до малка разлика в резултатите от ученето или оценяването. Освен това, съобщават психолозите, изпитите с отворена книга имат някои ясно изразени предимства. Те генерират по-малко тревожност при студенти, например – важен фактор, който трябва да се вземе предвид във време, когато пандемията вече застрашава психичното здраве на младите хора.

Правилно конструираните тестове с отворена книга могат насърчаване развитието на мислене от по-висок порядък и умения за решаване на проблеми над запомнянето на фактическа информация. И, разбира се, те обезсмислят изкушението да изневерят, намалявайки честотата на неетично поведение.

Историята продължава под рекламата

Най-важното е, че изпитите с отворена книга (и отворената мрежа) възпроизвеждат по-точно видовете задачи, които студентите ще трябва да изпълняват, след като завършат. В живота ни извън училище рядко се случва да сме помолени да отговаряме на въпроси или да решаваме проблеми, използвайки само знанията в главите си.

Всъщност успешното представяне обикновено включва събиране на информация и прозрения, събрани от редица източници - печатни публикации, интернет, други хора - и комбинирането им с нашия собствен умствен склад от факти. Реалният живот, може да се каже, е отворен тест за нашата способност да използваме ефективно широк спектър от ресурси, както вътрешни, така и външни.

Някои философи и когнитивни учени дори твърдят, че самият ум не се съдържа в главата, а по-скоро се простира навън в нашето обкръжение. Ресурсите и инструментите, от които зависим, стават ефективно част от нашите мисловни процеси — а представа наречен „разширен ум“.

Историята продължава под рекламата

Дейвид Чалмърс, професор по философия в Нюйоркския университет, е един от оригиналните формулатори на теорията за разширения ум. „Ако приемате сериозно тезата за разширения ум, тогава трябва да тествате цялото разширено аз“, казва Чалмърс казах . „Ако калкулатор или компютър ще бъдат с вас, заедно с вас, надеждно налични в бъдеще, тогава това е част от вашето разширено аз и трябва да тествате цялото разширено аз.

Като оставим настрана подобни философски обосновки, тоеВярно е, че затворените изпити изглежда превъзхождат своите аналози с отворена книга по два начина.

Първото е, че учениците са склонни проучване по-трудно за тестове в затворена книга; те предполагат, че тестовете с отворена книга ще бъдат по-лесни и затова се подготвят за тях по-малко интензивно.

Историята продължава под рекламата

Второто е, че самият акт на полагане на теста може подобряване дългосрочно задържане на материала, който се тества, чрез психологически механизъм, известен като „практика на извличане“ (или по-уместно „ефектът на тестване“). Всеки път, когато извикаме елемент от информация от паметта, ние укрепваме и рационализираме невронните връзки, които поддържат запомнянето на този елемент отново в бъдеще.

Тези ефекти, въпреки че си струва да се вземат предвид, не означават непременно, че тестовете със затворена книга са за предпочитане; вместо това те предлагат няколко стъпки, които инструкторите могат да предприемат, за да направят тестването с отворена книга още по-полезно.

Първото от тях: Учителите могат да предупредят учениците, че изпитите с отворена книга не са толкова лесни, колкото предполагат, и да им позволят сами да изпитат тази реалност, като предлагат практически тестове с отворена книга по време на час. Оказва се, че управлението на множество потоци от информация, докато работите под напрежение за решаване на предизвикателен проблем, изобщо не е лесно.

Историята продължава под рекламата

Правенето на всичко това изисква умения, които повечето студенти трябва да развият, което води до втора стъпка: Инструкторите могат умишлено да култивират капацитета, изискван от тестването с отворена книга. Не случайно това са умения, на които учениците ще се облягат през целия си живот – като способност да търсят и идентифицират подходящи данни, да оценяват достоверността на източниците и да събират различни части от информация в последователен аргумент.

И накрая, учителите могат да помогнат на учениците да съберат ползите от паметта дори от ефекта на тестванебезтест (затворена книга).

Практиката за извличане може да се превърне в редовна част от онлайн обучението – например, като се помолят учениците да запишат своите отговори на въпрос по време на клас и след това ги подканите да вдигнат ръце, когато чуят собствения си отговор сред поредица от потенциални отговори изречено на глас от учителя. Тези, които са отговорили правилно на въпроса, ще фиксират тази информация по-здраво в паметта; тези, които са сбъркали въпроса, ще научат защо са сбъркали.

Историята продължава под рекламата

Предизвикателствата на обучението на учениците по време на пандемия, включително необходимостта от предотвратяване на измама, ни дадоха възможност да проучим предимствата на тестването с отворена книга.

Но дори и след като коронавирусът се оттегли, може да искаме да запазим практиката – може би като част от хибриден модел, включващ оценка на отворена книга и някаква затворена книга. Изследванията в областта на когнитивната наука показаха важността на знаниетонякоиматериал наизуст: набор от фундаментални факти за даден предмет, организирани в рамка, която подпомага разбирането и разработването.

Изпитите в затворена книга могат да се използват, за да се провери дали студентите са усвоили тези основни знания. Изпитите с отворена книга могат да бъдат запазени за оценка на способностите, свързани с разширения ум: идентифициране, организиране и интегриране на информация от различни външни източници.

Коронавирусът тества ученици, учители и училища по безброй начини. Колко приятно би било да използваме трудния избор, който вирусът ни наложи, за да подготвим по-добре учениците за бъдеще след пандемията.

Работи ли домашните, когато децата учат цял ​​ден у дома?