Друг проблем с изместването на образованието онлайн: увеличаване на измамите

Когато университетите се включиха онлайн в отговор на пандемията на коронавирус, направиха и тестовете, които техните студенти взеха. Но един от хората, които влязоха, за да се явят на изпит в клас по химия за предмедицински курс в известен средноатлантически университет, се оказа, че изобщо не е студент.

Той беше растение. Самозванец. Платен звънец.

Proctors – дистанционни монитори, които някои училища са наели, за да наблюдават участниците в тестовете чрез своите уеб камери – откриха чрез преглед на видеозаписи, че същият този човек е взел тестове за поне дузина студенти, записани в седем университета в цялата страна.

Но той е бил в Катар, извън обсега на всякакви опити да бъде държан отговорен, според проктори, запознати със ситуацията. Те не можаха да кажат какво се е случило със студентите, за които се твърди, че са го наели.

Историята продължава под рекламата

Това беше драматичен случай, но далеч не уникален. Универсалното онлайн тестване доведе до документирано увеличение на измамите, често защото университетите, колежи и компаниите за тестване не са били подготвени за мащаба на трансформацията или не могат или не желаят да плащат за предпазни мерки, според членове на факултета и експерти по тестване.

Дори и с обучени инспектори, които наблюдават участниците в тестовете и проверяват техните документи за самоличност, измамата е налице. Преди коронавирусът да принуди милиони студенти да онлайн, една от компаниите, предоставящи тази услуга, ProctorU, хвана хора да изневеряват на по-малко от 1% от 340 000 изпита, които администрира от януари до март. По време на разгара на дистанционните тестове, според компанията, броят на изпитите, които контролира, е скочил до 1,3 милиона от април до юни, а процентът на измамите се е повишил над 8 процента.

„Можем само да си представим каква е степента на неподходяща тестова дейност, когато никой не гледа“, каза Скот Макфарланд, главен изпълнителен директор на ProctorU.

Историята продължава под рекламата

И за повечето онлайн тестове никой не е гледал. Една от причините е, че тъй като търсенето на онлайн тестване нарасна, капацитетът за прокторинг беше претоварен. Една компания, Examity, спря услугите си за прокторинг на живо по време на скока на търсенето, когато нейните 1000 специалисти в Индия бяха блокирани, за да ограничат разпространението на коронавирус там. Деветдесет и три процента от преподавателите смятат, че студентите са по-склонни да изневеряват онлайн, отколкото лично, според проучване, проведено през май от издателската и дигиталната образователна компания Wiley. Само една трета казаха, че използват някакъв вид прокторинг, за да го предотвратят. Много колежи и университети продължиха с онлайн тестване без надзор, за да спестят пари. Други избраха вместо това по-евтини, намалени видове тестове за сигурност, като софтуер, който може да заключи уеб браузър, докато студентът се явява на тест.

Докато заключването на браузъра по време на изпит може да помогне - и около 15 процента от инструкторите предприемат тази стъпка, установи проучването на Wiley - то не може да спре други форми на измама.

„Не можете да давате изпит, ако не е проверен“, казва Чарлз М. Кроусгрил, професор по инженерство в университета Пърдю, където преподавателите са по-склонни да обсъждат публично измамите, отколкото техните колеги в много други училища.

Историята продължава под рекламата

Когато след спирането на коронавируса, Пърдю даде на студентите допълнително време, за да се явят на тестовете си онлайн, каза Кроусгрил, „имаше ширеща се нечестност“. Той описа някои студенти в неговия отдел, които организират видеоконференции и споделят отговори. „След като отидохме на онлайн обучение, не можехме да гледаме. [Студентите] го знаеха и знаеха, че играта е готова.”

Онлайн тестовете също означават процъфтяващ бизнес за компании, които продават домашни и тестови отговори, включително Chegg и Course Hero. Студентите плащат абонаментни такси, за да получат отговори на въпроси за тестове или копия на цели тестове с вече предоставени отговори. Тестовете се качват от други студенти, които вече са ги взели, в замяна на кредити или отговорите се предоставят бързо от „преподаватели“, които работят за сайтовете.

Въпреки че тези сайтове съществуват още преди пандемията, тяхното използване изглежда е експлодирало, тъй като повече тестове се дават онлайн. Студентите са използвали Chegg, за да изневерят на онлайн изпити и тестове през пролетта в училища, включително Georgia Tech, Boston University, North Carolina State и Purdue, според преподавателите в тези институции и новинарски доклади.

Историята продължава под рекламата

В щата Северна Каролина повече от 200 от 800 студенти в един клас по статистика 311 бяха насочени за дисциплинарни действия за използване на „предоставени от преподавател решения“ за изпитни въпроси от Чег, каза Тайлър Джонсън, координатор на курса.

След изпита, каза Джонсън, той помоли университета си да накара Чег да премахне въпросите, позовавайки се на закона за авторското право. Chegg го направи и той предостави доклад за потребители, които са публикували или са имали достъп до изпитните материали.

„Първоначално бях наистина наивен до степента, до която тези услуги се използват от студентите“, каза той.

Студентите от щата Северна Каролина протестираха в петиция, че не са знаели, че използването на Chegg ще се счита за измама и че Джонсън не показа „не обръща внимание на личния стрес, който понасяме и сме издържали през целия семестър“.

Историята продължава под рекламата

Krousgrill и колегите му от Purdue откриха „огромен брой“ студенти, които са използвали Chegg, за да получат отговори на теста, каза той. В един клас, каза Кроусгрил, около 60 ученици от 250 са го направили, а 100 ученици от класа на колега са идентифицирани като използвали Chegg по подобен начин.

Броят на учениците, които изневеряват, почти сигурно е по-висок от броя на заловените или докладвани. Изследванията показват, че инструкторите вярват, че изневярата се случва много по-рядко от учениците, което означава, че може да не я търсят. Когато го намерят, мнозина избират просто да дадат F на измамниците, без да докладват допълнително за инцидентите.

„Проведох разговор с група студенти преди няколко месеца“, каза Джеймс Питарези, заместник-проректор в университета Бингамтън. „И един от учениците каза: „Вижте, знаете, вероятно 80 процента от класа гледа Чег. Какво ще правиш, да ни изгониш всички?’ ”

Историята продължава под рекламата

Chegg, която предлага онлайн уроци, отказа да коментира подробно. Говорител каза, че компанията подкрепя академичната почтеност и не е забелязала „някое относително увеличение на проблемите с кода на честта от началото на кризата с covid-19“. В интервю за Ню Йорк Таймс главният изпълнителен директор на Chegg Дан Розенсвайг, запитан дали услугите на компанията му се използват за измама, каза: „Нека си го кажем: Студентите винаги са намирали начин, независимо дали е в братства, или дали отиват към Google. Но Chegg не е създаден за това.

Фирмата отчете приходи от 153 милиона долара за второто тримесечие, когато спиранията на пандемията бяха в своя пик - 63 процента увеличение на годишна база.

Колежите не бяха единствените институции, които прибързаха с изпитите онлайн. Разширеното разположение и други тестове също преминаха виртуално през пролетта. Същото направиха и изпитите за прием и назначаване на юридически факултети, тестовете за професионално сертифициране за финансови мениджъри и търговци на храни и много други.

Историята продължава под рекламата

Съветът на колежа, който администрира тестовете за AP, преконфигурира тези изпити да бъдат „отворена книга“, когато бяха преместени онлайн, но без проверка. Съобщава се, че студентите са използвали приложения за лични съобщения, за да си сътрудничат за отговорите. Дори преди да започнат изпитите, служителите на колежа написаха в Туитър за „пръстен от студенти, които разработваха планове за измама“ и анулираха регистрациите си.

Колежният съвет няма да разкрие дали действително се е случила някаква измама. Говорител би казал само, че „тестването у дома представлява някои различни предизвикателства за сигурността“ и че организацията е предприела стъпки, за да го предотврати.

„Един ученик с модел на измама е етичен проблем за този ученик. Множество студенти с модел на измама обезценяват всяка оценка или степен, която биха могли да получат“, каза Стив Саладин, съавтор на проучване, публикувано през пролетта от Journal of the National College Testing Association. „И когато измамата се разпространи сред много ученици в много програми и училища, степени и оценки престават да предоставят мярка за готовността на индивида за професия или позиция. И може би още по-важното е, че внушава общество, което сляпо приема всякакви средства за постигане на цел като даденост.”

Тази история за онлайн тестването е създадена от Hechinger Report, нестопанска, независима новинарска организация, фокусирана върху неравенството и иновациите в образованието.

В по-ранна версия на тази статия е посочено неправилно, че SAT е станал виртуален през пролетта.