Големи въпроси относно резултатите от стандартизираните тестове за 2021 г

Големи въпроси относно резултатите от стандартизираните тестове за 2021 г

Милиони студенти взеха стандартизирани тестове тази година по време на пандемията на коронавирус, след като администрацията на Байдън определи, че тестването трябва да продължи, след като беше спряно година по-рано, тъй като случаите на covid-19 започнаха да растат в цялата страна.

Годишният пролетен сезон на тестове – белязан от обширна подготовка за тестове, която изяжда дните на обучение – се превърна в възпламенителна точка в движението за реформа на училищата от две десетилетия, което се съсредоточава върху използването на стандартизирани тестове, за да държи училищата и учителите отговорни. Първо съгласно закона от 2002 г. „Няма дете, оставено зад гърба“, а сега по силата на неговия наследник, Закона за успех на всеки ученик от 2015 г., държавните училища са длъжни да дават на повечето ученици тестове всяка година по математика и английски език.

Поддръжниците на теста казват, че резултатите са важни, за да се определи дали учениците постигат напредък - и Мигел Кардона каза малко преди да бъде назначен за секретар по образованието в администрацията на Байдън, че резултатите тази година могат да помогнат на учителите да „насочат ресурси“ към ученици, които са се справили зле.

Рекламната история продължава под рекламата

Критиците казаха, че резултатите нямат стойност за учителите, защото резултатите идват след края на учебната година и че не им е позволено да виждат тестови въпроси или да знаят кои от тях са сгрешили учениците им. Те също така казват, че резултатите от теста показват това, което вече е известно: учениците от бедни семейства се справят по-зле от учениците от семейства с повече ресурси.

През 2020 г. тогавашният министър на образованието Бетси ДеВос предостави откази от тестване - и тази година много щати поискаха от администрацията на Байдън също да тестват откази.

Сега резултатите от тестовете за 2021 г. се публикуват от щатите и почти навсякъде резултатите са намалени, което бихте очаквали, когато пандемията принуждава училищата да се затварят месеци наред и засяга преподаването и ученето в класните стаи, които остават отворени.

Историята продължава под рекламата

Ето някои важни въпроси, които трябва да обмислите относно резултатите от теста и тяхната стойност. Тя е написана от Боб Шефър, изпълнителен директор на Националния център за честно и открито тестване, група с нестопанска цел, известна като FairTest, която работи за прекратяване на злоупотребата и злоупотребата със стандартизирани тестове.

Не принуждавайте училищата да дават стандартизирани тестове през тази пандемична година, изследователи питат министъра на образованието Кардона

От Боб Шефър

По-рано тази година хиляди родители, възпитатели и лидери на общността одобри обаждане да спре стандартизираното тестване с високи залози в държавните училища в Америка, защото резултатите няма да бъдат валидни, надеждни или полезни. Критиците на тестването излагат този аргумент от години, но изглеждат особено уместни, като се има предвид, че тестовете се дават по време на пандемия, която наруши образованието от пролетта на 2020 г.

Рекламната история продължава под рекламата

Независимо от това, защитниците на тестването убедиха администрацията на Байдън да изисква от всички щати да администрират стандартизирани изпити в края на учебната 2020-2021 година. Длъжностните лица твърдят, че резултатите са необходими, за да се види въздействието на covid-19 върху затварянето на училища - и те обещаха, че резултатите ще бъдат използвани за разпределяне на ресурси за ученици, които най-много се нуждаят от допълнителна академична помощ.

Щатите публикуват своите резултати от пролетните тестове и . . . Почакай . . . резултатите са точно както е предвидено.

Резултатите намаляха като цяло, а учениците с недостатъчно обслужване в исторически план изоставаха още повече. Засега има малко доказателства, показващи, че данните от този кръг от стандартизирани изпити се използват за справяне с очакваното въздействие на пандемията, както обещаха защитниците на тестването.

Историята продължава под рекламата

Трудно е да се намерят примери за държави или градове, насочени към допълнителни ресурси към училища, обслужващи най-нуждаещите се ученици. Много компании маркетингови програми за справяне със „загубата на обучение“ не предлагат независими данни за валидиране на техните продукти.

Сега е време да оценим оценителите. Наистина ли бяха полезни изпитите през пролетта на 2021 г. за насърчаване на академичното качество и образователната справедливост? Или това беше просто поредното упражнение „тестване в името на тестването“, водено от политически мотиви?

За да разберат, заинтересованите страни от образованието трябва да зададат на губернаторите, суперинтендантите, държавните законодателни лидери, ръководителите на училищните съвети и други политици въпроси като следните.

Тествайте качеството, точността и обхвата на данните

  • Какво научихте от резултатите от стандартизираните изпити през пролетта на 2021 г., които все още не знаехте за въздействието на пандемията върху представянето на учениците?
  • Дали огромната променливост на процента на участие в тестовете през пролетта на 2021 г. подкопава валидността на докладваните данни?
  • Какво ще кажете за разликата в резултатите от личното и дистанционното тестване?
  • Оценявате ли въздействието на пандемията върху благосъстоянието на учениците, като използвате инструменти, различни от стандартизирани тестове, като проучвания на социални и емоционални нужди?
  • Колко часа време за преподаване и учене бяха посветени на подготовката и администрирането на стандартизираните изпити за пролетта на 2021 г., както и за преглед на резултатите?
  • Какво струваше този кръг от изпити по отношение на таксите за тестване на издателите и времето на училищния персонал?

Тествайте въздействието на политиката за данни

  • Променени ли са някакви политики или преразпределени ли са образователни ресурси въз основа на резултатите от тестовете през пролетта на 2021 г.?
  • Как вашият щат или окръг разчита на данните от тестовете през пролетта на 2021 г., за да се насочат към средствата на Американския спасителен план?
  • По какви начини областите, училищата и учителите използват данните от тестовете през пролетта на 2021 г., за да приспособят преподаването към отделните ученици?

Тествайте предотвратяване на злоупотреба с данни

  • Какво правите, за да предотвратите злоупотребата с резултатите от тестовете през пролетта на 2021 г. на фирми с училищно класиране и други предприятия?
  • Как проверявате фирмите, които популяризират програми, за които твърдят, че ще се справят със „загубата на учене“, за да се гарантира, че ресурсите на пандемията не се пренасочват към неотчетни корпорации без опит в успех?

Ако държавните служители не могат да дадат подробни, основани на факти отговори на тези въпроси, те трябва да преразгледат неуспешните стратегии. Тестването не е учене!

Изглежда като началото на края на американската мания по стандартизирани тестове за студенти