В Чикаго училищата бяха затворени по време на епидемия от полиомиелит през 1937 г. и децата учеха от вкъщи - по радиото

В Чикаго училищата бяха затворени по време на епидемия от полиомиелит през 1937 г. и децата учеха от вкъщи - по радиото

Училищата в цяла Америка бяха затворени от седмици на фона на криза заради разпространението на смъртоносен коронавирус и все още никой не знае кога ще им бъде разрешено да отворят отново. Поне една пета от щатите планират да останат затворени до края на учебната 2019-2020 г., но никой не знае как вирусът ще засегне населението през есента, когато се очаква да започне новата учебна година.

Днешната криза е безпрецедентна по своето въздействие върху институциите на страната, населението и икономиката, като голяма част от обществения живот е спрян. Но училищата бяха затваряни и преди поради вирусна епидемия в различни градове и учениците бяха изпратени вкъщи, за да учат дистанционно.

Тази публикация разказва историята на случилото се през 1937 г., когато държавните училища в Чикаго затвориха за три седмици, забавяйки началото на учебната година, поради опасения за разпространението на полиомиелит, който предизвика епидемии в продължение на няколко десетилетия. Около 457 088 души са болни от полиомиелит от 1937 до 1997 г. според Post-Polio Health International . Хиляди хора, включително деца, загинаха и много други бяха парализирани.

Рекламната история продължава под рекламата

Ето един поглед как Чикаго е образовало децата си, когато са били у дома през есента на 1937 г. Написано е от Майкъл Хайнс, асистент в Училището по образование на Станфордския университет, където той изследва и преподава историята на образованието в Съединените щати. щати. Той публикува статии в Journal of the History of Childhood and Youth and History of Education Quarterly и пише книга за расата, демокрацията и училищата в Чикаго по време на Втората световна война.

От Майкъл Хайнс

Бързо разпространяващ се вирус без известен лек или ваксина. Училищата в района на Чикаго са затворени. Експерименти в дистанционното обучение и притеснения относно достъпа до технологии. Това се е случвало и преди.

Историята продължава под рекламата

Въпреки че предизвикателствата пред образованието, произтичащи от новата пандемия на коронавирус, може да изглеждат безпрецедентни, преподавателите може да бъдат изненадани да научат, че преди почти 100 години училищата в Чикаго са били изправени пред подобни обстоятелства.

През есента на 1937 г. огнище на полиомиелит, или полиомиелит, силно инфекциозно заболяване, което може да доведе до парализа и смърт и е особено опасно за малките деца, обхвана района на Чикаго. Това принуди училищата да отложат откриването на учебната година и предизвика широко разпространена тревога за изгубено учебно време и учениците, оставени на произвола.

Решени да продължат обучението за почти 325 000 ученици от началната възраст на окръга, тогавашният суперинтендант Уилям Х. Джонсън и тогавашният помощник суперинтендант Мини Фалън инициираха мащабен експеримент, който донесе училищните уроци директно в домовете на учениците чрез координираните усилия на държавните училища, основните радиостанции, ежедневници и местни библиотеки.

Историята продължава под рекламата

Въпреки че някои от по-добре усъвършенстваните училища в района вече са започнали да използват радио в класната стая, самата технология все още е сравнително нова и до голяма степен неизпробвана в образованието през 30-те години на миналия век, а идеята за училище по радио беше много иновативна, предизвиквайки вълнение и коментари от педагози от цялата страна.

Докато Чикаго и други градове и училищни райони отново се подготвят да се справят с предизвикателството на виртуалното учене и обучение, този път онлайн, ще е добре да си спомнят някои от стратегиите на своите предшественици.

Първо, програмите от училище по радио бяха добре организирани. Началните учители и директорите написаха и подготвиха всеки урок, наблюдавани от комисии по предметни области, които гарантираха цялостно качество и приемственост. След като материалът беше готов, сегментите бяха представени в 15 минути ефирно време (кратко и по същество), дарени от шест сътрудничещи радиостанции: WENR, WLS, WIND, WJJD, WCFL и WGN.

Историята продължава под рекламата

Графиците на часовете и датите на излъчване, заедно с „упътвания, въпроси и задачи“ бяха достъпни в местните вестници всяка сутрин, така че учениците да могат да намерят урока за собственото си ниво и да бъдат подготвени да настроят циферблатите си. [1]

Различни теми също бяха обхванати в определени дни; Понеделник, сряда и петък бяха посветени на социалните науки и науката, като вторник, четвъртък и събота бяха определени за английски и математика. След всяко излъчване комисия от двама директори прегледа уроците и ги оцени по аспекти като „яснота на артикулацията и пригодността на речника“, давайки основа за подобрение при следващите предавания. [2]

Второ, радиопрограмите бяха забавни. Преподавателите бързо установиха, както всеки, който е бил домакин на виртуална среща от всякакъв вид, може да се съгласи, че без физическо споделяне на местоположение е много по-трудно да се уверите във вниманието на публиката и че „всяко друго разсейване, по-привлекателно за момента, може примамете слушателя далеч.' [3]

Историята продължава под рекламата

В отговор училищният район възприе тактика от света на комерсиалното излъчване, включително „въвеждането на гост звезда в едно от предаванията на урока“. [4] Карвет Уелс, британски „изследовател и пътешественик“, известен с водещите експедиции в Африка, Индия и други екзотични места, трябваше да говори в предаването за трети и четвърти клас, като гарантира, че някои от уроците поне забавляват, както и информиран. [5] Чикаго Трибюн съобщи, че очаква „пронизително възклицание на радост, когато малките хора чуят, че чуването няма да има упражнения за умножение“. [6]

Трето, те активно се стремяха да включат родителите и общностите. Чрез централния офис на училищния район беше създадена гореща линия, в която работят 16 учители, а родителите бяха насърчени да се обадят с въпроси или коментари. След регистриране на повече от 1000 обаждания в първия ден на програмата, скоро бяха добавени още петима учители.

Както съобщават вестниците, „фактът, че планът се следва... се доказва от телефонните обаждания на родители, които са обезпокоени, ако не могат да качат определена станция по радиото и някое дете е пропуснало урок, или ако някой говорител е дадени насоки малко прекалено бързо и детето не разбра всичко.” [7]

Историята продължава под рекламата

Други средства за увеличаване на участието на родителите включват призоваване на семействата да отделят блокове от време за ежедневни периоди на обучение след уроците по радиото с децата си. Един читател на Chicago Daily Tribune дори предложи да се предложи награда на „родителите, които напишат най-доброто писмо за всеки урок, който ги интересува“, като начин да ги подтикне да се ангажират сами с материала. [8]

Разбира се, както при всеки експеримент, училище по радио също имаше своите недостатъци. Някои слушатели, както беше отбелязано по-горе, се оплакаха, че предаванията се движат твърде бързо, което ги кара да пропуснат критична информация.

Друг проблем, пред който вероятно ще се сблъскат училищата и колежи в настоящата криза, беше неравномерният достъп до технологии. Въпреки че Джонсън изчисли, че около 315 000 ученици са се настроили на уроците по радиото през седмиците, в които са излъчени, училищата също създават грим за ученици, чиито семейства не притежават радиостанции, имат лош прием или са били принудени да напуснат Чикаго изобщо по време на кризата.

Историята продължава под рекламата

Докато някои домове съобщават, че са успели да положат много усилия, за да продължат да гарантират, че децата им могат да слушат, като поставят радиостанции в различни стаи, така че многобройните им ученици да могат да слушат предаванията за съответните си оценки, например, такъв лукс не е наличен за всички. Освен това учениците, които се нуждаеха от повече внимание или ремонт, се бореха с уроци по радио, които са подходящи за всички.

В крайна сметка тези пропуски накараха преподавателите и наблюдателите да се тревожат, че „учениците, които се възползват от уроците по радио“ може в крайна сметка да бъдат „тези, които най-малко се нуждаят от тях“ и „които биха пострадали най-малко от ограничаване на обучението в класната стая“. [9]

Въпреки че инициаторите на училище по радио бяха оптимисти по отношение на силата на технологиите, те знаеха, че успехът на проекта в крайна сметка зависи от отдадеността, креативността и находчивостта на учителите и техните ученици. Както се казва в един доклад, „с появата на излъчването преди около 15 години имаше прогнозисти, които очакваха радиото да измести учебника — и дори учителя“. [10]

Историята продължава под рекламата

И все пак, както показа кризата с полиомиелит, „стана все по-очевидно, че най-много радиото, което може да направи в ролята на учител, е да стимулира мисленето и да вдъхновява по-нататъшно изучаване“. [единадесет] Въпреки че технологията измина дълъг път през десетилетията оттогава, сигурно е, че всеки план за виртуално обучение сега ще стигне до същото заключение.

Бележки под линия

[1] Уилям Х. Джонсън, „Уроците по въздух предлагат нов училищен тест: Педагозите показват широки експерименти, принудени в Чикаго от полиомиелит“,Ню Йорк Таймс, 19 септември 1937 г.

[2] Пак там.

[3] Лари Уолтърс, „Излъчване на храна за размисъл? Използвайте захарно покритие!”Чикаго Дейли Трибюн(Чикаго, Илинойс), 19 септември 1937 г.

[4] Лари Уолтърс, „Радио училището ще представи гост звезда“,Чикаго Дейли Трибюн(Чикаго, Илинойс), 16 септември 1937 г.

[5] Пак там.

[6] Пак там.

[7] Уилям Х. Джонсън, „Уроците по въздух предлагат нов училищен тест: Педагозите показват широки експерименти, принудени в Чикаго от полиомиелит“,Ню Йорк Таймс, 19 септември 1937 г.

[8] E. D. G, „Радио уроци“,Чикаго Дейли Трибюн(Чикаго, Илинойс), 16 септември 1937 г.

[9] „Уроци по радио“,Чикаго Дейли Трибюн(Чикаго, Илинойс), 14 септември 1937 г.

[10] Лари Уолтърс, „Излъчване на храна за размисъл? Използвайте захарно покритие!”Чикаго Дейли Трибюн(Чикаго, Илинойс), 19 септември 1937 г.

[единадесет] Пак там.