Неуспешните оценки се удвояват и утрояват - някои се повишават шест пъти - на фона на ученето на пандемията

Неуспешните оценки се удвояват и утрояват - някои се повишават шест пъти - на фона на ученето на пандемията

Процентът на неуспех по математика и английски скочи до шест пъти за някои от най-уязвимите ученици в най-голямата училищна система в Мериленд, според публикувани данни, тъй като жертвите на пандемията стават все по-видими в училищата в цялата страна.

Само в един ярък пример, повече от 36 % от деветокласниците от семейства с ниски доходи не успяха да преминат първия период на оценка по английски език. Това се сравнява с по-малко от 6 процента миналата година, когато същите ученици изучаваха английски език в осми клас.

„Сърцето ми се разбива да видя толкова много от тези числа“, каза Ребека Смондровски, член на училищния съвет, след като числата бяха споделени на среща на борда в четвъртък. „Знаехме, че пропуските ще се увеличават, но те са огромни.

Историята продължава под рекламата

Данните идват, след като съседният окръг Феърфакс във Вирджиния наскоро съобщи за рязко увеличение на неуспешните оценки за своите ученици - една от първите системи в национален мащаб, която описва подробно последствията от воденото от пандемия онлайн образование.

В Монтгомъри разнообразна система от повече от 161 000 студенти, чернокожи и испаноговорящи студенти от семейства на или близо до линията на бедността са сред най-тежко засегнатите групи, заедно с изучаващите английски език.

Почти 45 % от тези с ограничено владеене на английски език са се провалили в първия период на оценяване по математика в девети клас, например – зашеметяваща цифра, като се има предвид, че само 8 % от същите ученици са се провалили по математика през първия период на оценяване миналата есен.

Историята продължава под рекламата

Данните са мрачно и ярко отражение на борбата, пред която са изправени много ученици с дистанционното обучение. Някои намират обема на независимата работа или времето на екрана за огромен. Някои се опитват да управляват задълженията по отглеждане на деца, технологични проблеми, семейни трудности или работа.

Обучението в окръг Монтгомъри е изцяло виртуално от март, когато държавните училища в цялата нация бяха затворени с разпространението на коронавируса. Но служителите бяха по-прощаващи с оценките през пролетта, като казаха, че учениците не трябва да бъдат наказвани за прекъсвания, които не са причинили, тъй като училищната система се впусна в безпрецедентен експеримент с онлайн образованието.

Тази есен, с класовете все още онлайн, но с по-голяма подготовка, Монтгомъри се върна към традиционната си система за оценяване. През последните седмици той обмисля план за повторно отваряне на училищните сгради през януари, но с нарастването на случаите на коронавирус това остава открит въпрос.

Обратно в училищните сгради: опит на един училищен район за 10 седмици

Новите данни за оценките насочват към критични въпроси за това как да се измерва представянето на учениците, които посещават училище от вкъщи. Някои обучаеми имат предимството на надзор и подкрепа от родители или братя и сестри. В други семейства родителите работят на работа извън дома, срещат се с езикови бариери или са по-малко запознати с преподавания материал.

Историята продължава под рекламата

Диего Урибуру, съосновател на Black and Brown Coalition for Educational Equity and Excellence, група за застъпничество в окръг Монтгомъри, описа реакцията, която чува като смесица от гняв, разочарование и отчаяние.

'Ние сме ядосани', каза той. „Не че могат да променят нещата с една стотинка, но от гледна точка на нашите общности нищо не се е променило отпреди пандемията. Надявахме се, че пандемията ще бъде сигнал за събуждане и преломна точка.'

Той подчерта важността от поставянето на най-ефективните учители и директори в училища, най-засегнати от бедност. Той каза, че все още трябва да се обърне внимание на продължителните загуби в обучението, заедно с въпросите на културната компетентност.

Историята продължава под рекламата

„Те работят много усилено, но усилията им не достигат до нашите общности“, каза той. 'Това е катастрофа, огромна катастрофа.'

Защитниците на училището в Мериленд настояват за равенство за чернокожите и испаноговорящите ученици

Данните, представени от Монтгомъри в четвъртък, бяха ограничени до ученици от 6, 9 и 12 клас. Те бяха разбити по раса, етническа принадлежност и други характеристики, за да се определи кои ученици са най-засегнати.

Националната училищна система на Монтгомъри е била приблизително 32 % латиноамериканци, 27 % бели, 21 % чернокожи, 14 % азиатци и 5 % многорасови през изминалата учебна година.

Сред шестокласниците, които изучават математика, испаноговорящите ученици от семейства с ниски доходи се представиха най-зле, като миналогодишният процент на неуспех от 4 % нарасна до почти 24 % тази есен.

Историята продължава под рекламата

Най-малко засегната сред шестокласниците по математика е категория, включваща бели и азиатски ученици от семейства, които не са идентифицирани като бедни. Миналата година по-малко от 1 % от тази група не успяха да преминат първия период на оценка, а тази година беше малко повече от 1 %.

В много случаи процентите на А и Б намаляват, тъй като делът на неуспешните оценки се увеличава. В някои случаи A се увеличава значително, дори когато неуспешните оценки се покачват.

За учениците от шести клас в специалното образование, които изучават английски език, например, процентът на A се е увеличил от 16 % миналата година на 27 % тази есен, дори когато неуспешните оценки се удвоиха, от по-малко от 5 % на 10 %.

Рекламната история продължава под рекламата

Като цяло учениците в специалното образование претърпяха значителни скокове в неуспешните оценки. По математика в шести клас по-малко от 6 % от учениците в специалното образование са се провалили миналата година – в сравнение с близо 16 % тази година.

По английски език в девети клас някои ученици в специалното образование, които преминаха миналата година, се провалиха тази година; процентът на отказ скочи от 6 % на 32 %.

Училищните служители казаха, че правят промени в практиките за оценяване, подкрепата на учениците и насоките за обучение - добавяйки гъвкавост с крайните дати, например, и намаляват броя на препоръчаните задачи, които се оценяват.

Джанет Уилсън, ръководител на отдела за преподаване, учене и училища, посочи кривата на обучение, тъй като районът се премества в нова територия с дистанционно обучение. Системата привежда практиката повече в съответствие с виртуалната обстановка, каза тя.

Рекламната история продължава под рекламата

„Никога не сме правили това преди“, каза тя.

Преди да започне учебната година, администраторите работиха с преподаватели, ученици и родители, за да създадат това, което смятаха за силни насоки за първия период на маркиране, каза Скот Мърфи, директор на колежа и програмите за професионално развитие и програмите за целия район.

„Това, което научихме, е, че за много, много, много ученици това беше твърде много – твърде много задачи, твърде много работа за вършене, управлението им в седем, осем класа“, каза Мърфи. „Имахме някои учебници за първия период на оценяване, които имаха 20, 30, дори повече задачи в един клас и доста последователната обратна връзка, която получихме, беше, че е твърде много.“

Проблемът е пряко свързан с тревожността и благосъстоянието на учениците, каза той, и „стреса, който студентите изпитват в момента и се опитват да им помогнат да управляват обема на работа, който имат“.

Рекламната история продължава под рекламата

Синтия Саймънсън, президент на окръжния съвет на PTA в Монтгомъри, каза, че е ясно, че учениците изпитват затруднения, особено тези в специалното образование и изучаващите английски език.

„Това вероятно е много реалистично изобразяване на случващото се“, каза тя. „Мисля, че това означава, че преподаваме съдържанието със същата строгост и мисля, че е невероятно тъжно. Това означава, че не успяваме да отговорим на нуждите на толкова много студенти.'

В друг знак за академично отклонение на фона на пандемията, новите данни от държавните училища в Арлингтън показаха лек спад в цялостното представяне - с едноцифрени числа - при оценка на грамотността за деца в детски градини, първокласници и второкласници, но много по-рязък спад за цветнокожите ученици и изучаващи английски език.

Делът на латиноамериканските студенти, отговарящи на референтния показател, спадна с близо 15 точки, до 60 %, докато процентът на чернокожите студенти, постигнали оценката, спадна с приблизително 10 т., до 78 %. Резултатите за изучаващите английски език в първи и втори клас паднаха още по-рязко, със спад от 26 до 30 т.