Часовете с отличие за всички оставят някои родители да се питат: Наистина ли е чест?

Часовете с отличие за всички оставят някои родители да се питат: Наистина ли е чест?

Неотдавна учениците от гимназията Ричард Монтгомъри в Мериленд имаха избор в девети клас: можеха да вземат редовен час по английски или версия с отличие, която се смяташе за по-предизвикателна.

Тази есен са класове за напреднали за всички.

Промяната е част от по-широка тенденция в крайградския окръг Монтгомъри, с високопроизводителна училищна система, която е най-голямата в щата. В някои гимназии изчезнаха стандартните часове по здравеопазване, социални науки, природни науки или английски език.

Идеята за отличия за всички обаче предизвиква дебат. Някои родители се питат как учениците с различни интереси и академична готовност могат да бъдат подходящи за по-строг клас или защо учениците нямат избор в часовете, които посещават.

Историята продължава под рекламата

Те също така питат: Това дори почести, ако всички са в него?

„Ако всички ученици се обучават на едно и също ниво, защо го наричаме отличие?“ попита Синтия Саймънсън, вицепрезидент на общинския съвет на PTA, който повдигна въпроса на среща на училищния съвет. „Това е просто английски. Това са просто социални изследвания.'

От друга страна, привържениците на тенденцията казват, че твърде много цветни студенти са били отклонени от класовете на по-високо ниво през годините и че опитът с отличие е важна стъпка, тъй като студентите гледат към колежа.

17-годишната Редийт Силеши, изгряваща гимназия в Rockville High, каза, че открива, че цветнокожите ученици често са в редовни класове. Подходът само за отличия създава „по-равномерно игрово поле“, като дава на студентите еднакво претеглени оценки за курсове със същата учебна програма.

Историята продължава под рекламата

Освен това, каза тя, „това изгражда усещане за себе си. Това е „О, да, мога да направя това.“ Изгражда увереност.“

Още хиляди A попълват табели с отчети в училищната система в предградията на Мериленд

Служителите на училищната система на окръг Монтгомъри заявиха, че решенията за това кои курсове се предлагат се вземат училище по училище, с подкрепата на областните лидери, в системата със 163 000 ученици.

Много цветни студенти и студенти в икономически неравностойно положение не са били идентифицирани за класове с отличие в миналото, каза Даян Д'Амброзио Морис, помощник-директор. Системата работи за подобряване на достъпа за всички студенти, като същевременно предоставя подкрепата, от която се нуждаят, за да успеят, каза тя.

На национално ниво много училищни системи се борят да гарантират, че недостатъчно представените ученици - цветни ученици, учащи английски език, ученици от семейства с ниски доходи - не бъдат изоставени в по-строги курсове и програми. Катрин Брайтън, професор и асоцииран декан в Училището по образование и човешко развитие в Къри към Университета на Вирджиния, каза: „Дяволът е в детайлите за въвеждането на това на висококачествено ниво“.

Историята продължава под рекламата

В окръг Монтгомъри много основни курсове - математика, социални науки, природни науки, английски език - имат редовни и почетни часове. За някои има опции за напреднали и международни бакалавърски степени на определени нива.

Майкъл В. Уилямс, учител по социални науки и ръководител на отдел в гимназията „Джон Ф. Кенеди“, настоя за премахване на редовните часове по история на САЩ, правителство на САЩ и съвременна световна история в своето училище, записвайки повече ученици с отличие.

Преди редовните курсове и курсовете за отличие са били практически еднакви в много отношения, каза той.

„Беше толкова несправедливо за мен, че едно дете можеше да вземе същия точен клас със същата учебна програма и същите [създадени в окръга] тестове и да не получи същия кредит“, каза той.

Историята продължава под рекламата

Уилямс каза, че твърде много чернокожи и испаноговорящи ученици са били насочвани към редовни курсове в училищата на окръга през годините, докато белите и азиатските ученици са били разпределени на версии с отличие. Несъответствието се откроява, докато той преподава в гимназията Уолтър Джонсън в Бетезда, където той е съосновател на програмата за учени от малцинствата, отчасти за да насърчи по-голям достъп до по-строги курсове.

„По същество проследявахме учениците и това засягаше черни и кафяви студенти непропорционално“, каза той. „Виждахме сегрегация, поради липса на по-добра дума.

Уилямс и други казват, че отличията могат да повишат средната оценка и често отварят пътя към курсове за AP и IB с обучение на ниво колеж.

Рекламната история продължава под рекламата

„Има много доказателства, че когато осигурите строгост, студентите отговарят на очакванията“, каза Уилямс.

Стотици студенти маршируват в Монтгомъри, привличайки вниманието към пропастта в академичните постижения

Училищна система данните показват s близо 70 процента от учениците в клас 2018 са взели поне един изпит за AP или IB и повече от 55 процента от класа са издържали изпит; и двата числа са нараснали с два процентни пункта от 2016 г.

Скот Мърфи, директор на средните учебни планове и програмите за област Монтгомъри, каза, че училищната система вярва в балансиран подход, който се стреми да осигури достъп до курсове за напреднали и да предостави множество възможности за обучение.

„Философията около обучението в гимназията е един размер, не пасва на всички“, каза той.

Историята продължава под рекламата

Училищната система не насърчава повторното въвеждане на редовни класове в целия окръг, каза Мърфи, но може да бъде поискано в определени училища.

Училищните служители казаха, че не разполагат с подробен списък кои гимназии са се оттеглили от редовните курсове, но са наясно, че това е тенденция. Ръководителите на PTA изчислиха, че повече от половината от 25-те гимназии в окръга са прегърнали отличия - само в поне един основен курс и много в множество курсове.

Някои родители изразиха безпокойство, казвайки, че смяната не е напълно обяснена или оправдана.

Те питат: Ами ако учениците са готови да вземат по-тежък час по история, но не и на английски? Ами ако биха предпочели да отделят часовете, които биха могли да прекарат в учене за курс с отличие, и вместо това да приложат това време за нещо друго - да играят спорт, да учат музикален инструмент, да поемат работа?

Историята продължава под рекламата

„Не всеки родител смята, че детето му е готово за ниво с отличие във всеки клас“, каза Дженифър Йънг, родител от Роквил и дългогодишен лидер на PTA.

Аманда Грейвър, майка на четири деца и дългогодишен защитник на образованието от Джермантаун, прогнозира, че пътят само с отличия ще накара много хора с високи постижения да отегчат и много ученици от по-ниско ниво ще бъдат стресирани. Тя също така надува средните оценки в системата, каза тя, в момент, когато инфлацията на оценките вече е проблем.

„Това е напълно лоша идея“, каза тя. „Ако цялото ви население получава почести, вие сте го обозначили погрешно. Това е като да кажем, че цялото ни население е надарено.'

Грейвър каза, че в Northwest High, който посещава синът й, учениците получават отличия въз основа на предишни оценки по същия предмет. В предварителен клас, който синът й взема това лято, учениците в секцията за отличие получават допълнителен материал и работа, върху която са тествани, каза тя.

Историята продължава под рекламата

„Не трябва да има никой, заседнал в браздата на курсовете на ниво, ако се справят добре“, каза тя.

Мишел Глук, дългогодишен лидер на PTA и защитник на надарените ученици, посочи, че подходът означава, че всички ученици получават една и съща претеглена оценка - независимо дали са взели AP, IB или клас само с отличие.

в окръг Монтгомъри, обикновената 4-точкова скала за оценка е „претеглена“ за отличия, AP или IB класове, така че A са на стойност 5 точки, B за B 4 точки и C за C 3 точки.

„Няма начин да се направи разграничение между тези, които са приели допълнителното предизвикателство и тези, които не са го направили“, каза тя, добавяйки, че това е част от по-дълга тенденция на „изравняване на оценките“, която има ефект на прикриване на разликата в постиженията отделяйки бели и азиатски ученици от техните чернокожи и испаноговорящи връстници.

Други казват, че въпросът за отличието трябва да бъде решение за целия район.

„За да решат училищата — ние дори няма да предлагаме английски на ниво девети клас — въз основа на какво?“ — попита Саймънсън от общинския съвет на PTA. „Притеснява ме, че няма централна стратегия или методология, която се прилага, и няма прозрачност.

Когато въпросът възникна на срещата на училищния съвет през февруари, Кимбърли Стейтъм, ръководител на училищната система за подкрепа и подобрение, каза, че смяната е „настъпила с времето“ и е в процес на проверка.

Тя каза, че училищната система ще използва данни и анализи, за да „увери, че учениците, които имат нужда от курс на ниво, имат достъп до тях. Но ключът е да се уверите, че всеки има увереност, че има строгост, независимо на какво ниво разбира се им се предлага.'

Жанет Диксън, член на училищния съвет и бивш директор в Paint Branch High, каза, че нейното училище е избрало преди години да постави почти всички зрелостници в отличия или AP English, за да увеличи строгостта, но запази част от редовен английски за учениците, препоръчани за това от техните родители или учители.

„Не мисля, че един размер пасва на всички“, каза тя, „но това, което открих, е, че когато имате големи очаквания към студентите, те наистина го постигат“.

В гимназията Ричард Монтгомъри в Роквил всички зрелостници, които не са били в часовете по английски език AP или IB, бяха наградени с отличие за учебната 2018-2019 г., което позволяваше да се изучава подходът, каза Лиа Майкълс, ръководител на английския отдел.

За следващата година практиката ще се разпространи в класовете на английски език в гимназията. Това не засяга учениците в IB магнитната програма на училището, които вече посещават класове за напреднали.

Майкълс наблегна на учебната програма, оценките и книгите са едни и същи за отличия и редовен английски език - и че оценките на учениците по време на пробния цикъл само с отличие са добри. „Студентите се справиха също или по-добре с много малки изключения“, каза тя.

Тя каза, че смята, че промяната ще бъде добра за учителите, които могат да планират часовете по-ефективно заедно, и за учениците, които ще се възползват, тъй като учителите дават по-персонализирани и иновативни уроци. Няколко секции ще се преподават съвместно от учител или асистент по специално образование.

„Наистина е важно да се предоставят равни възможности за всички и равен достъп до строго обучение“, каза тя. „Ако ние като окръг наистина се грижим за справедливостта, тогава трябва да направим нещо различно.