Как отношенията между учители и ученици се тестват в кризата с covid-19

Как отношенията между учители и ученици се тестват в кризата с covid-19

Затварянето на училищните сгради и преминаването към дистанционно обучение тази пролет по време на кризата с covid-19 доведе до промени в начина, по който учителите взаимодействат със своите ученици – и това не е малко.

В много училища учениците разчитат на своите учители не само за академичните среди, но и за усещането за стабилност, комфорт и др. Но когато учениците и учителите трябва да зависят от технологията за комуникация, динамиката се измества по начини, които засягат някои учители.

Това е обяснено в тази публикация за взаимоотношенията ученик-учител. Тя е написана от Лиз Вилен, редактор на Доклад на Хехингер , независима новинарска организация с нестопанска цел, фокусирана върху неравенството и иновациите в образованието. Това се появи на уебсайта на доклада и тя ми даде разрешение да публикувам това.

Историята продължава под рекламата

От Лиз Уилън

НЮ ЙОРК - Учителката по социални науки Карън Роуз напусна гимназията в Ню Рошел миналия месец за това, което вероятно ще бъде за последен път. И макар това да я натъжава, не това я притеснява най-много след 34 години в класната стая.

„Най-голямото ми притеснение са децата, от които не получих отговор“, каза Роуз, която се пенсионира през юни и никога не е очаквала да сложи край на кариерата си, борейки се с онлайн преподаването. „Обаждам им се и им пиша по имейл постоянно. Може би родителите им са болни, без документи или без работа. Някои може да нямат Chromebook или интернет. Те буквално са МВР и може никога да не се върнат.'

Много учители, с които разговарях, правят всичко възможно, за да поддържат отношения отдалеч с ученици, които разчитаха да ги виждат всяка сутрин. Заедно с Роуз се свързах с учител в средно и начално училище, за да видя как се справят. Те ми казаха, че често са разочаровани, копнеят за взаимодействие в класната стая и контакт с очите. Всички се адаптират към нови платформи и се опитват да достигнат виртуално до своите ученици.

Историята продължава под рекламата

И тримата ми казаха едно и също: много им липсват учениците им. Разговорите ми напомниха защо взаимоотношенията, които учителите създават с децата – и обратно – толкова често са ключът към образователния успех. Най-добрите учители, тези, които всички помним, са тези, които вдъхновяват, дават тласък, когато е необходимо и се грижат да се изправим, когато паднем. Те са тези, чиито окуражителни думи все още чуваме много години по-късно.

Коронавирусът в много отношения се превърна в безпрецедентен тест за взаимоотношенията учител-ученик, принуждавайки пренастройване на очакванията без ежедневни проверки и лично взаимодействие, без кърпички за сълзи, високи пет за добре свършена работа или похвала пред съученици. Разбира се, учителите искат учениците им да овладеят съдържанието, да развият любов към ученето и да преминат към следващия клас. Но тези учители също знаят, че успехът изисква време и доверчиви взаимоотношения.

„Ние сме единствената константа за някои от тези деца“, каза Айлийн Ууд, учителка в първи клас в Стоунхам, Масачузетс. „Те идват на училище и знаят какво да очакват. Това е стабилността, повторението. Те имат изкуство, имат фитнес, обядват и имат учители, които познават. И сега всичко е отнето.'

Историята продължава под рекламата

Дженифър Глик, бивш адвокат, която е преподавала изкуства на английски език и специално образование в PS/MS 108 в Източен Харлем през последните пет години, започваше всяка сутрин да се разхожда из класната стая, докато нейните ученици закусват, проверявайки здравето и добре. -битие.

„Ако нямате връзка с тях, те няма да се научат“, каза Глик, която е обучавала много от учениците си както за седми, така и за осми клас. „В средното училище това наистина е част от развитието. Те искат тази вътрешна мотивация, да го направят за някой, който наистина се интересува от техния успех.'

Понякога е достатъчно само да слушате – особено във време, когато много от нейните ученици са заключени вътре или познават някой, който е болен или е починал от коронавирус. Сега, по време на сутрешните срещи през класната стая на Google, Глик е тази, която е пълна с въпроси - и често тя не може да им отговори. „Всички те искат да знаят: ще отвори ли училище отново през есента? Ще получим ли годишници? Как ще завършим?' — каза Глик. „Не мога да отговоря, така че просто говорим за глупави неща и разочарованието от това, че не знаем.“

Историята продължава под рекламата

В крайградския квартал на Ууд, Масачузетс, учителите в началното училище бяха толкова загрижени за своите ученици, които държаха автомобилен парад , шофирайки по улици и викайки поздрави от разстояние. Трите часа шофиране из града изкристализираха за Ууд резките различия в начина на живот на учениците, от просторни домове с предни веранди до малки апартаменти, където можеха да се видят как махат от прозорците.

Директното онлайн обучение за деца в детска градина и първокласници е твърде трудно, така че Wood публикува дейности в приложението Class Dojo, които децата могат да правят с помощта на родителите си. Тя е най-притеснена за учениците си по време на учебни часове, когато родителите им може да работят и нямат време да наблюдават задачите си. „Мисля, че някои от тях гледат много телевизия“, каза тя.

Новата учителка в Рошел Роуз няма представа дали липсата на интернет или лаптопи са причините някои от нейните ученици да не се свързват, въпреки че подозира, че понякога е така. Тя преподава на 114 второкласници, младши и възрастни в много разнообразно училище от повече от 3000, включително много от семейства, чийто първи език не е английски.

Историята продължава под рекламата

В училище винаги имаше много служители наоколо, които биха могли да помогнат да преведат притесненията й на неанглоговорящия родител, но това вече не е опция. Освен да ходи от врата до врата, Роуз не знае как може да достигне до онези студенти, които просто не отговарят на имейли или не предават задачи. „Някои от тях са възрастни хора и се провалят“, каза тя. „Можете ли да си представите, че изобщо не отговаряте?“

В края на миналата седмица тя най-накрая чу от един от зрелостниците, които са изчезнали, чрез училищен съветник: Ученичката не може да стигне до училищната си работа, защото баща й е хоспитализиран с коронавирус, а брат й също се е разболял. В понеделник Роуз научи, че бащата на ученика е починал.

За допълнителни гледни точки относно отношенията ученик-учител по време на коронавирус, се обърнах към експерти по травма, включително Памела Кантор, която стартира нестопанската организация Turnaround for Children. На скорошен конферентен разговор Кантор каза, че е важно през този период учениците да поддържат отношения със семейството, приятелите, учителите и хората, на които имат доверие. Тя натиска трите R - взаимоотношения, рутина и устойчивост.

Историята продължава под рекламата

Слушах и преподаватели и изследователи в Харвардското училище за образование обсъжда начини да останете свързани, докато сте разделени. Те напомниха на учителите, че ученето може да се осъществи в много контексти и да не се стремят към съвършенство в тези трудни времена. „Нашите учители се чувстват наистина голяма загуба“, каза Дана Уинтърс от Центъра за ранно обучение и детски медии на Фред Роджърс. „Липсват им лицата на учениците си и им липсват тези взаимодействия. Има много притеснения относно това дали ще могат да преминат към следващото ниво.'

Надзирателите също са загрижени. Някои се обединиха, за да призоват за предоставяне на интернет горещи точки и Chromebook на милиони студенти, които не може да влезе онлайн или достъп до уроци. Близо 12 милиона студенти през 2017 г не са имали широколентов интернет в домовете си , според а федерален доклад . Chiefs for Change, организация, основана от бившия губернатор на Флорида Джеб Буш (R), призовава за по-добра свързаност в цялата страна. „Време е федералните и щатските правителства да ускорят по подобен начин плановете за осигуряване на свързаност на всяко семейство в нашия щат и нацията“, Педро Мартинес, училищен надзорник в Сан Антонио и председател на Chiefs for Change, написа наскоро.

Междувременно някои училищни райони решиха, че предоставянето на виртуално обучение може да не си струва усилията. Други все още се опитват да доставят устройства и горещи точки на родителите. Училището на Глик раздаде iPad и лаптопи на ученици, които се нуждаеха от тях, докато комисиите в нейното училище ходят от врата на врата, за да проследят неотговорилите. Когато учениците не влизат чрез срещи в Google, Glick им изпраща глупави въпроси, само за да се увери, че ще се регистрират, като например: „Какво ще получите, ако зомби ухапе вампир?“

Историята продължава под рекламата

В Източен Харлем, където се намира училището на Глик, има остро съзнание за загуба. Кварталът с ниски доходи и до голяма степен малцинствен е изпитват повече случаи на коронавирус отколкото всяка друга част на Манхатън. За да им помогне да обработят чувствата си, Глик помоли учениците си да напишат записи в дневника. „Ще чета запис в дневника и ще бъде като, леля ми умря, съседът ми почина“, каза Глик. „Има толкова много несигурност. Губим хора и те се справят с цялата тази загуба в изолация.'

Най-малките учащи не могат да имат дати за игра или лесно да се свързват онлайн със своите съученици, въпреки че може да ги зърнат от време на време по време на срещи в Google, които Wood организира веднъж седмично. Но тези взаимодействия понякога се пропускат от родителите, които работят или нямат достъп до платформата, защото са прочели неправилно или неправилно поставени указания. На учителите в по-младите класове е казано, че не е честно родителите и децата да се държат отговорни за всяка една задача през тези трудни времена.

„Ще трябва да работим допълнително през следващата година, за да ги настигнем всички“, каза Ууд. „Всички ние ще трябва просто да ги срещнем там, където бяха миналата пролет, и да направим всичко възможно.

Историята продължава под рекламата

Обратно в Ню Рошел, Роуз наскоро получи имейл на цяла страница от старши, който прекарваше свободните си периоди в класната си стая, въпреки че тя вече не му беше учителка. Той искаше да й разкаже всичко, което прави, от свирене на китара до Legos - заедно с това колко много му липсват съучениците и да е в училище.

Същото прави и Роуз. „Никога не съм очаквала, че когато напуснах този 10 март, ще бъде последният ми ден като учител в [класна стая“, каза тя. „Това трябваше да бъде последният пролетен семестър за зрелостниците. Трябваше да имам последния последен пролетен семестър. Сега това е просто цялата работа, но нищо от забавлението. И може би никога повече няма да видя някои от тях.”