Децата се връщат в класните стаи. Но какво ще стане с тези, които си стоят у дома?

Децата се връщат в класните стаи. Но какво ще стане с тези, които си стоят у дома?

15-годишният Прескот Нол почти никога вече не задава въпроси в клас.

Откакто маскирани деца започнаха да влизат в класните стаи в окръг Лудън, Вирджиния, през февруари - докато Прескот продължаваше да учи от вкъщи - привличането на вниманието на учителите се превърна в главоболие. Съобщенията, изпратени в класен чат, остават без отговор. Ако той се включи, за да говори, учителите не чуват запитването му, защото са заети да говорят със студенти, които всъщност седят наблизо.

Той не обвинява учителите си, каза 15-годишният младеж. Той вижда, че имат пълни ръце, опитвайки се да управляват личните му съученици, като гарантират, че всеки спазва сложни множество правила за безопасност. Освен това, „малкият звук на звънене“, който предвещава ново съобщение в чата, е лесно да се пропусне в глъчката на пълна класна стая.

Историята продължава под рекламата

За да премине през учебния ден в днешно време, каза Прескот, той трябва да погледне по-голямата картина - да си каже: „О, това се отразява на моя среден успех. Трябва да обърна внимание.' Той добави: „Аз обичах училище.

Родители и учители: Как се справят децата ви с училище по време на пандемията?

Докато децата от цялата страна се връщат в класните стаи тази пролет, приветствани от директори и учители с въздушни прегръдки, танци с юмруци и видеоклипове „Добре дошли обратно“, много ученици избраха да останат точно там, където са били през цялата учебна година: седнали отпред на техните компютри у дома.

Някои страдат от медицински състояния, които ги правят по-податливи на вируса, или родителите им. Други предпочитат средата без разсейване на онлайн обучението. Някои родители казват, че в този момент от годината връщането в класните стаи е твърде разрушително.

Историята продължава под рекламата

Но тези студенти, които продължават с виртуалното обучение, са открили, че дистанционното изживяване внезапно е различно по начин, голям и малък.

Това е още един случай, в който пандемията налага учениците на различни и понякога неравностойни методи на обучение. Трудностите, изпитвани от някои виртуални учащи, предизвикват аларми както в домакинствата, така и в административните офиси, тъй като родителите и училищните служители планират есента и обмислят как трябва да се впише онлайн изживяването.

Прескот, първокурсник в гимназията, е сред онези, които смятат, че качеството на обучението пада драстично, тъй като учителите са помолени да управляват едновременно учащи се лично и от разстояние. Други учащи се от разстояние казват, че е трудно да гледат завърналите се съученици пред камера и да не изпитват ревност.

И мнозина се чувстват забравени.

„Аз съм единственото момиче, което остава вкъщи [в моя клас]“, каза София Макменамин, 11, в окръг Феърфакс във Вирджиния. „Честно казано, всъщност нямам приятели.“

Рекламната история продължава под рекламата

Двадесет от 25-те деца в нейния пети клас се върнаха, но София трябва да остане вкъщи, защото има диабет тип 1, което означава, че е с висок риск от вируса. Тя се гордееше, че е първата, която отговаря на всеки въпрос, зададен от нейния учител. Сега, вдигането на ръката й виртуално – или изпращането на съобщения в чата на класа – не носи резултати.

„Учителите почти се обръщат само към хора в училище“, каза София. „Така че имам чувството, че гледам час.“

Майка й, Ейми Кийн, каза, че нейната ярка, блестяща дъщеря се превръща в сянка на предишното си аз. Позовавайки се на „Хари Потър“, тя го сравни с гледането на Хърмаяни Грейнджър да се трансформира в Невил Лонгботъм.

Историята продължава под рекламата

По време на първия ден на лично обучение миналия месец, синът на Анджи Крамър Шан – шокиран да види своите съученици и учители отново в класните стаи в Арлингтън, Вирджиния – прекара по-голямата част от времето си, тревожейки се за тяхната безопасност. Той продължаваше да пита учителя си: „Всички правилно ли носят маските си?“

Семейството избра дистанционно обучение, защото Анджи Крамър има здравословни проблеми, които я правят по-податлива на вируса. Освен това, 7-годишният Шан се справяше добре с онлайн училището, както академично, така и социално - докато други се върнаха. Сега той мълчи в четвъртък и петък, дните, когато половината от неговия клас от 22 души се появява за лично обучение. Шан не е изразително дете, не е човек, който говори за чувствата си, така че неговото мълчание е начинът, по който Анджи Крамър знае, че се чувства разстроен.

„Всъщност няма да го видите да плаче или нещо подобно“, каза тя. 'Той просто става много тих, не говори толкова много, много отговори с да и не.'

Историята продължава под рекламата

Когато връстниците му са в класната стая, „учителят трябва да му зададе въпрос, на който той да отговори, вместо да вдига виртуалната си ръка всеки път, когато знае отговора на въпрос“.

Недоволство сред отдалечените учащи

Появяват се разочарования, проблеми и възпалени места, тъй като училищата връщат някои деца обратно в училищни сгради, като същевременно държат други отдалечени. Това е особено вярно на места, където учителите са помолени да инструктират и двете групи ученици наведнъж.

Този модел, известен като паралелно обучение, е широко разпространен в цялата страна и преобладаващ в предградията на Вашингтон. И предизвиква недоволство. Интервютата и публикациите в родителски групи във Facebook сочат към същия проблем: виртуалните учащи често не могат да чуят и да участват в дискусиите в класа, които за първи път от дълго време всъщност се провеждат в класните стаи.

Близо половината от училищата са отворени на пълен работен ден, сочи проучването

Настройката варира от район до област, училище до училище и дори класна стая в класна стая. На някои места, въпреки че учителите говорят на микрофони, личните ученици ги нямат, така че техните въпроси или отговори се чуват само от тези в класната стая. Ако личните студенти влязат в устройствата си на бюрата си, може да има проблеми с петна в интернет или да няма достатъчно контакти за презареждане на лаптопи.

Историята продължава под рекламата

Прескот, 15-годишният младеж от Loudoun, се опита веднъж да използва услугата за затворени надписи на Google Meet, но изоставането на видеото означаваше, че диалогът се представя като „AAAAAAAA“.

Той и тримата му братя и сестри, които посещават три различни училища, остават с виртуални класове по логистични причини. Когато всички бяха отдалечени, каза Прескот, той нямаше проблеми със слуха.

Някои учители започнаха да повтарят личните коментари на учащите на виртуалните учащи и обратно. Този странен ритуал се провежда в часовете на Шан Крамър.

„Това е много странна динамика“, каза Анджи Крамър. 'И това губи време за учене.'

Проблемите идват и от по-малки детайли.

Например, Шан два пъти се появи с малко закъснение във виртуалния клас. Но неговият учител, зает да се грижи за лични ученици, не успя да забележи влизането му в чакалнята на Zoom. Така Анджи Крамър изпрати SMS на друг родител и синът му прие сина й в училище.

„Но знам, че не всеки има това“, каза тя.

За семейство Левин-Шелдън, новите джобове на преходно време - докато личните ученици се разбъркват между класовете - подхранват разсейването. Яел Левин-Шелдън, майка на двама ученици от средното училище в държавните училища в окръг Хенрико във Вирджиния, каза, че децата й се възползват от почивките, за да вземат своите iPad. Те преминават към YouTube или играят видео игри. Понякога забравят да се върнат и тя не може постоянно да ги подтиква.

Рекламната история продължава под рекламата

Оценките на децата й паднаха през седмиците, откакто други се върнаха, за да учат в класните стаи, каза тя.

„Те губят фокус, защото фокусът се измести“, каза Левин-Шелдън, „от виртуалните учащи се към личните“.

„Мисля, че нашият окръг го направи по-добре“

Все още са ранни дни в окръг Монтгомъри, най-големият район на Мериленд, който започна да изпраща най-малките си деца, от детската градина до трети клас, обратно в класните стаи в средата на март. Други оценки се очаква да се върнат този месец.

Все пак Мери-Грей Гордън, майка на три деца в Силвър Спринг, каза, че виртуалното обучение досега работи за нейните деца и е „предложило най-много последователност“ с изтичането на годината.

Историята продължава под рекламата

В социално отношение децата й са намерили заобиколни решения: дъщеря й от трети клас се сприятелява онлайн, разчитайки на стаи за разбивки и дейности като „Забавни петъци“ и „Обядни гроздове“.

Синът й от първи клас всъщност се чувства по-свързан с класа си тази година, отчасти поради интензивния фокус на учителя върху социалното и емоционалното благополучие на учениците, каза тя. Виртуалният режим му позволява да работи със собствено темпо, каза тя, и той често скача пред класа. Гордън приписва успехите на децата си на факта, че те имат само виртуални учители, които са посветени единствено на виртуални ученици - и така учителите не разделят вниманието им.

„Слушам със страхопочитание учителя на [на сина ми]. Просто е невероятен начинът, по който тя играе с деца“, каза Гордън. 'Той я обича.'

Назначаването на някои учители на виртуални учащи и отделна група учители на лични ученици се приветства от мнозина като златен стандарт на хибридно обучение. Но много училищни райони нямат ресурси. Някои също така дадоха приоритет на учениците да се задържат с един и същ учител, дори ако това означаваше жонглиране на отдалечени и лични обучаеми наведнъж.

Окръг Хановер, Вирджиния - район с около 16 000, където училищните сгради са отворени от есента - е един от районите, които успяха да го направят. В по-голямата си част личните учащи се учат от лични учители, докато отдалечените ученици вземат уроци от отдалечени инструктори.

Повече учители са помолени да се удвоят, като обучават децата в училище и у дома едновременно

Шанън Флаундърс, майка на три деца, каза, че системата работи добре за нейната дъщеря от 11 клас Хейли и осмокласния син Мейсън. Тя държи децата си у дома, защото баща им няма далак, което го прави по-уязвим към вируса.

Преди миналата есен много родители, които тя познава, размениха притеснени текстове и коментари във Facebook, чудейки се дали качеството на виртуалното обучение ще спадне с отварянето на училищата. Но, каза Флаундърс, това не се случи.

„Не мисля, че децата ми имат по-лошо образование“, каза тя. „Мисля, че нашият окръг го направи по-добре“, имайки предвид решението на служителите да разделят учителската работна сила. Хановер дори даде на своите онлайн гимназисти свой собствен директор и талисман, OWL, което означава „онлайн, докато се учи“.

Меденият месец може да не продължи дълго в окръг Монтгомъри в Мериленд. Миналия месец Барбара Джаспър, директор на начално училище Sequoyah, изглежда очакваше загриженост относно последствията за отдалечените учащи, докато разговаряше с училищното настоятелство.

„Нашите виртуални ученици не бяха изоставени“, каза тя. Те ще получат „силна учебна програма, която да успоредно с това, което се случва в нашите класни стаи“.

Членът на училищния съвет Патриша О'Нийл прогнозира продължаващи предизвикателства в окръга. Тя каза, че е трудно да се управляват две системи за учене наведнъж, без да се даде кратка стъпка на едната или и двете. Тя припомни опита на своята внучка от четвърти клас във Вирджиния, която в един момент трябваше да постави карантина и да учи дистанционно, докато съучениците й учеха лично: Беше по-трудно да привлечеш вниманието на учителя и да задаваш въпроси, въпреки че инструкциите останаха същите.

„Тя го намери за разочароващо“, каза О’Нийл. „Мисля, че [този въпрос] ще се появи, особено след като има по-голяма промяна към личното присъствие.“

Социална изолация

Един факт е неоспорим: виртуалните учащи са по-изолирани от личните си връстници.

Една майка от окръг Лудун каза, че 11-годишната й дъщеря е била „огромна социална пеперуда“ преди пандемията. Тя обичаше училището и приятелите си в училище. Когато пандемията удари и животът се премести онлайн, в началото тя се бореше, но семейството успя да го накара да работи.

Тази пролет други деца се върнаха в класните стаи. Но момичето не можа да го проследи, защото майка й има продължително заболяване, което я прави податлива на вируса. Опитвайки се да убеди родителите си да я пуснат да се върне, тя се потопи в конспиративни теории, които откри в YouTube или консервативни уебсайтове.

„Тя ще дойде и ще каже: „Разбрах, че вирусът дори не е истински““, каза майката, която говори при условие да остане анонимна, за да защити поверителността на дъщеря си. „Аз ще кажа „Да, така е“, а тя казва: „Такой-и-той ютубер казва така.“ “

Майката се е опитала да ограничи времето на дъщеря си пред компютъра. Но това наруши способността на момичето да води видео чат с приятели, единствената форма на социално взаимодействие, която й остава.

„Знанието, че други деца отиват на час, а тя не може?“ - каза майката. 'Това я изяжда.'