За да направи почивката на пандемията забавна, една директорка се обръща към игрите на „старата школа“ от детството си

За да направи почивката на пандемията забавна, една директорка се обръща към игрите на „старата школа“ от детството си

Директорът се взираше през тревната морава в четвъртокласниците и петокласниците, застанали маскирани и на шест фута един от друг в дрипава редица срещу дървена ограда.

„Добре“, извика Ингрид Байнъм през собствената си маска и децата се наведоха напред, мнозина затаиха дъх от очакване. 52-годишната Байнъм сложи ръце на бедрата си. „Трябва ли да обяснявам отново правилата?“

Припев от „НЕ“ и „Разбрахме“ — и някои викове „Хайде вече!“ — дойде от оградата. Байнъм се усмихна и даде на публиката си това, което искаше: тя вдигна и спусна двете си ръце, започвайки първия рунд на „Майко, може ли“.

Въпросите избухнаха бързо: „Мамо, мога ли да направя 10 скокове?“ и „Мамо, мога ли да направя 20 бебешки крачки?“ и „Мамо, мога ли да скоча пет големи скока?“ Байнъм, смеейки се, раздаде „Да“ и „Не“ и условно споразумение — „Можете да вземетеседембебешки стъпки” — като всеки ученик се бореше да бъде първият, който прекоси тревата и застане до своя директор.

Родители и учители: Как се справят децата ви с училище по време на пандемията? Кажете на The Post.

Почти година и половина след пандемията на коронавирус, която преобърна всеки аспект от американския учебен ден, ето как изглеждаше ваканцията в училище Patrick Henry K-8 в Александрия, Той.,в неотдавнашна сряда сутринта. Децата от първи до пети клас се отказаха от очарователното оборудване на детската площадка – ярко оцветените пързалки, маймунчетата, люлката на гумите – и вместо това прекараха 30 минути на слънце, играейки „Mother, May I“ или „Simon Says“ или „Red Light“ Зелена светлина.'

„Ние ги наричаме „стари училищни игри за почивка““, каза Байнъм. „Онези от нас на около 50, от 40 до 50, ние знаем тези игри, но по-младите служители и много от децата не го знаеха.

11-годишният Амануеал Уондиму беше едно от децата, за които игрите бяха напълно нови. Той стоеше покрай оградата и крещеше „Мамо, позволете ли“, също толкова силно и бързо като съучениците си, въпреки че беше научил правилата само преди седмица.

Рекламната история продължава под рекламата

„Първоначално си казах „Каква е тази игра?“, но след това свикнах с нея“, каза по-късно Амануеал. „Почивката е различна от преди, но свиквам да играя тези други игри и все още ме прави щастлив, както преди.“

Както беше случаят с децата в училищните райони в цялата страна, Амануеал беше прекарал последната половина на четвърти клас и по-голямата част от петия клас, учейки дистанционно от къщата си. Класът е бил само онлайн в държавните училища на град Александрия повече от 12 месеца. Децата започнаха да се връщат в класните стаи, бавно и на малки групи, едва през пролетта.

Завръщането доведе до множество объркващи въпроси, които не бяха подпомогнати от изместването на насоките от федералното правителство по въпроси като правилното разстояние между бюрата. Тъй като началникът на Александрия, училищното настоятелство и орди от администратори на централните офиси работиха по сложни планове за подобряване на училищните вентилационни системи и измислиха как и къде да задържат обяда, Байнъм и нейните колеги директори се включиха в проблем, който смятаха, че е също толкова належащ: какво да правя с почивката.

Рекламната история продължава под рекламата

Оборудването за детски площадки беше забранено през първите месеци на завръщането в училище. За да изпълни федералните и местни здравни насоки, Bynum ще трябва да гарантира, че възрастен е изтрил всяка една структура веднага след като дете я е използвало.

„Имаме голяма детска площадка с високи конструкции“, каза Байнъм. „Кой, по дяволите, ще бъде човекът, който ще се изкачи на върха на паяжината и ще я почисти?“

В две училищни системи в окръг Колумбия маските се свалят за почивка, тъй като други райони претеглят промяната на насоките

Също така бяха премахнати контактните спортове, включително футбол и популярната игра „Blob“, форма на етикет, при която всеки маркиран ученик се присъединява към непрекъснато нарастваща маса деца, които се движат около детската площадка. Освен това децата ще трябва да стоят маскирани навън, което би затруднило енергичната физическа активност за някои.

Историята продължава под рекламата

Залогът, каза Байнъм, не може да бъде по-висок. Почивката би била на първо място за всеки начален ученик, който се отправя обратно в класните стаи. Нито веднъж, за повече от две десетилетия на работа в сферата на образованието, тя не е срещала студент, който да не е казал, че почивката й е любимото им време от деня.

Почивката би била особено важна след повече от година, в която децата не са имали много, ако изобщо има, шансове да играят на открито с други деца на тяхната възраст.

Амануеал, петокласникът, каза, че е правил ежедневни почивки от онлайн обучението приблизително по същото време, когато се случваше ваканцията. Понякога той можеше да играе с малкия си брат и те излизаха навън, когато времето беше хубаво. Но просто не беше същото.

Историята продължава под рекламата

„Щяло да е много по-забавно“, каза той, „ако имах истинска почивка.

Друга ученичка на Патрик Хенри, 9-годишната Ноел Нелсън, каза, че е прекарала много от почивките си онлайн, гледайки телевизия с двете си по-малки сестри. Но Ноел, която е бърза бегачка, искаше повече от всичко да бъде навън, да играе отново с момчетата - и да изпревари всяко едно от тях, за техен шок и страхопочитание.

Първата група от около 60 деца в Патрик Хенри се завърна в класните стаи през първата седмица на март. За всяка втора седмица след това все повече и повече ученици се връщаха, докато около 300 деца, които избраха лично обучение - около една трета от училището - се върнаха в кампуса.

Историята продължава под рекламата

През първите няколко седмици „почивка“ означаваше инструктори, които водят децата на социално дистанцирани разходки из квартала близо до училището. Но докато Байнъм гледаше студенти с отегчени изражения да минават покрай прозореца на предния й офис всеки ден, тя копнееше за друго решение.

В края на април тя имаше идея - една, произтичаща от детството й в Ричмънд.

„Израснах във вътрешния град; имахме една пързалка и една работеща люлка, няколко топки и хула обръчи“, каза Байнъм. 'Най-добрата част от почивката беше винаги да играеш игри.'

Тя реши, че ще научи учениците си на любимите си групови игри, всички от които лесно се поддаваха на социално дистанциране. Понякога директорката трябваше да учи и своите служители: „Изглежда, че хилядолетниците не знаят „майко, може ли““, каза Байнъм.

Рекламната история продължава под рекламата

Отначало Байнъм пилотира новата версия на ваканцията с малка група от четвъртокласници и петокласници, като сама водеше всяка игра в тревисто участък, докоснат до дървена ограда точно пред училището. Децата го харесаха толкова много, че Байнъм и нейният персонал бързо разшириха програмата - доста скоро всеки клас, с изключение на твърде малките деца в детската градина, бяха подредени покрай оградата, скачаха и се смееха. Други служители трябваше да се намесят, за да провеждат дейностите, въпреки че Bynum се опитва да го прави поне два пъти седмично.

Училището също така започна да дава награди на децата, които спечелиха - сандвичи със сладолед и Popsicles, Cheez-Its и Goldfish.

До края на април, когато ваксинациите продължиха и броят на случаите на коронавирус във Вирджиния намаля, училищната система в Александрия реши, че е добре децата да започнат отново да използват оборудването на детската площадка. Но за учудване на Байнъм много от нейните ученици казаха, че предпочитат да продължат да играят „Red Light Green Light“.

Те се преместиха за лично училище по време на пандемията. Сега те трябва да решат: да останат или да си тръгнат?

Днес децата получават избор на всяка почивка - могат да играят на детската площадка, ако искат, или могат да останат за групови игри. Поне половин дузина винаги избират игрите, каза Байнъм.

Рекламната история продължава под рекламата

Тя каза, че се надява да продължи да провежда игрите дълго след пандемията. Те възпитават умения, които са добри за младите хора да овладеят: изкуството на сътрудничество, следване на указания, говорене за себе си, научаване, че не всеки ще бъде победител всеки ден.

„Те осъзнават, че е добре, че са загубили днес“, каза Байнъм, „защото винаги могат да се върнат и да спечелят в „Майко, може ли“ на следващия ден.

В сряда Ноел — облечена в светлорозов суичър срещу пролетния студ — стоеше с раздалечени крака, леко изпъкнали ръце, заключена в почти приклекналата звезда. — Майко — извика тя, — мога ли да тичам за пет секунди?

След това тя си тръгна, розово замъгляване спринтира по-бързо от всеки друг, по-бързо от всяко момче, което познаваше — точно както си беше представяла всички онези дълги, самотни месеци у дома.