Училищата в Мериленд отчитат скока в процента на неуспехи за второто тримесечие

Училищата в Мериленд отчитат скока в процента на неуспехи за второто тримесечие

Степента на неуспех се повиши в училищата в Мериленд през второто тримесечие, като нови данни показват, че процентите се удвояват или утрояват в ключови класове в повечето от 24-те училищни района на щата.

Цифрите са още един знак за академичните загуби от пандемията на коронавирус, която отне живота на повече от 540 000 в Съединените щати и затвори някои училища за цели година.

Тъй като училищните системи се клатиха както никога досега, много ученици учеха виртуално през цялата или голяма част от изминалата година. В Мериленд броят на присъстващите намалява, но оценките на курса предоставят много по-тревожна картина за това как се справят студентите.

Данните предлагат годишен преглед на неуспешните оценки по математика, английски език, природни науки и социални науки за второто тримесечие, което продължава от ноември до януари. Във всяка категория приблизително две трети от училищните системи отбелязват, че процентът на неуспех се удвоява, утроява или се увеличава дори повече за учениците от средните и гимназиалните училища.

Рекламната история продължава под рекламата

Държавните служители описаха констатациите си като отражение на научаването на пандемията, но предупредиха, че данните са несъвършени и не стандартизирани. Оценките понякога се влияят от участието, работата в клас или присъствието, а не от обективното учене.

„Искахме да направим най-доброто, което можем, за да разгледаме ученето на учениците в целия щат“, каза Дара Шоу, изпълнителен директор на изследователската служба на държавния образователен отдел, изказвайки се на среща в понеделник на Държавния съвет по образование.

Шоу изтъкна примера с английския в средното училище: Тази година девет училищни системи съобщиха, че процентът на неуспех е 20 процента или повече за второто тримесечие. Миналата година нито една училищна система не достигна 20 процента.

Историята продължава под рекламата

В двете най-големи училищни системи в щата, разположени в предградията на Вашингтон, лошите оценки вече предизвикват безпокойство.

Окръг Принс Джордж, с около 132 000 студенти, показа рязко увеличение на процента на учениците, които не успяват поне по един основен предмет през второто тримесечие.

Близо 16 процента от началните ученици на принц Джордж са провалили поне един клас за второ тримесечие тази година, спрямо около 5 % миналата година, според данните на училищната система.

По същия начин 45 процента от учениците в средното училище са имали неуспешна оценка за второто тримесечие, в сравнение с близо 22 процента миналата година. За учениците от гимназията тазгодишните 43 процента са нараснали от 33 % през 2020 г., показват данните.

Историята продължава под рекламата

Моника Голдсън, главен изпълнителен директор на държавните училища в окръг принц Джордж, каза, че пандемичното училище е предизвикателство в щата и в цялата страна.

„Виртуалното обучение очевидно има своите граници“, каза тя в изявление. „Това е особено вярно за учениците със специални нужди, нашите изучаващи английски език и тези от семейства, които са в неравностойно икономическо положение.”

Голдсън каза, че Prince George's използва данните си, за да подкрепя по-добре изучаващите английски език и афроамериканските ученици от средните и гимназиалните училища, като същевременно разглежда индивидуални уроци по грамотност и математика, летни интервенции и обучение в гимназията, съобразени с индивидуалните нужди.

Съседният окръг Монтгомъри, с повече от 161 000 студенти, все още не е завършил анализ на данните за второто тримесечие, казаха служители.

Историята продължава под рекламата

По-рано той публикува данни за първото тримесечие, показващи, че неуспешните оценки по математика и английски са скочили до шест пъти за някои от най-уязвимите ученици в системата.

Неуспешните оценки се удвояват и утрояват - някои се повишават шест пъти - на фона на ученето на пандемията

Повече от 36 процента от деветокласниците от семейства с ниски доходи, например, не успяха да издържат първия период на оценяване по английски език. Това се сравнява с по-малко от 6 процента миналата година, когато същите ученици изучаваха английски език в осми клас.

Служители на училището в Монтгомъри заявиха в понеделник, че остават загрижени за процента на неуспех за много ученици от средните и гимназиалните, като отбелязват „огромното въздействие“ на пандемията върху представянето и социалното и емоционалното благополучие.

Направени са корекции, за да се подобрят опита на учениците и учителите, да се насърчи благосъстоянието на учениците и да се гарантира напредъкът на учениците, се казва в изявление. „Ще продължим да наблюдаваме данните и да правим подходящи корекции, за да подкрепим нашите студенти и служители“, казаха те.

Историята продължава под рекламата

Тъй като членовете на държавния съвет задаваха въпроси в понеделник, държавните служители не успяха да съпоставят моделите на обучение - виртуални или хибридни, например - с нарастването на неуспешните оценки. Много училищни системи в Мериленд преминаха от хибридни към виртуални и обратно.

Изследователите от Мериленд и други в цялата страна са нетърпеливи да разберат по-добре корелацията, каза държавният надзорник Карън Б. Салмън. „Мисля, че ще бъде много наложително за нас да намерим отговорите на тези въпроси, докато продължаваме напред“, каза тя.

Лори Мороу, член на държавния съвет от Prince George's, каза, че не е изненадана от лошите резултати, предвид пандемията, но посочи трудната работа, свършена от учители, ученици и родители.

Историята продължава под рекламата

„Зимата беше тежка и се надявам, докато навлизаме в пролетта – тъй като повече от нашите райони се отварят отново – че наистина виждаме значителна промяна през третото тримесечие“, каза тя. Но тя каза, че също така се надява, че областите са фокусирани върху социалните и емоционалните борби на учениците.

Обратно в училищните сгради: опит на един район за 10 седмици

Много училищни системи казаха на държавните служители, че са насочени към ученици, които се нуждаят от специална подкрепа или прилагат стратегии за групиране, за да отговорят на специфични нужди. Някои закупуваха нови оценки, преразглеждаха учебните програми или преназначаваха помощен персонал.