Повече ученици учат на лаптопи и таблети в клас. Някои родители искат да натиснат бутона за изключване.

Повече ученици учат на лаптопи и таблети в клас. Някои родители искат да натиснат бутона за изключване.

Меган Едуардс тъкмо беше приключила с четенето на детски книги в трети клас на сина си, когато учителят обяви, че учениците могат да имат свободно време преди обяд. Вместо да играят карти, да говорят с приятели или да четат повече, учениците извадиха своите iPad.

„Те бяха разпределени като малки зомбита“, спомня си Едуардс, чиито деца посещаваха училище в независимия училищен район Eanes в Остин.

Училищната система е една от многото крайбрежие, които са похарчили милиони долари за инициативи, целящи да дадат компютри или таблети в ръцете на всеки ученик, понякога още в детската градина.

Научават ли децата повече, когато търгуват с композиции за iPad?

Най-големият училищен квартал във Вирджиния, Fairfax County Public Schools, обяви миналата година планове да предостави лаптопи Dell на ученици, започващи от трети клас. По-малко богатите училищни системи издадоха облигации за закупуване на устройства, заемайки милиони долари за лаптопи, iPad и Chromebook.

Рекламната история продължава под рекламата

Но някои родители в части от страната, където се прилагат програмите, искат да намалят, казвайки, че устройствата вредят на начина, по който малките деца учат.

От Северна Вирджиния до Шоуни, Кан., до Норман, Окла, родителите настояват от училищата да намалят или премахнат използването на цифрови устройства, да осигурят алтернативна класна работа на „нисък екран“ и да позволят на родителите да кажат, че не искат децата им да са залепени за светещи екрани . Някои семейства дори са преместили децата си в училища, които не са толкова поразени от технологиите.

Здравните и образователни служители на Мериленд бяха освободени насоки относно използването на цифрови устройства в училище, които включват напомняне на учениците да правят почивки за очи и разтягане и които насърчават преподавателите да предлагат съвместни учебни задачи на и извън устройствата.

Историята продължава под рекламата

Законодателите от Вирджиния обмислят подобно предложение, което ще изисква държавата да потърси съвет от медицински специалисти, за да определи насоки за използването на цифрови устройства в училищата.

Много родители се опасяват, че времето, прекарано пред екрани, ерозира качеството на обучението в класната стая, което води до атрофия на умения като математика и почерк. Други се притесняват, че лаптопите и таблетите увреждат очите и стойката на децата. Други споделят истории за ученици, които гледат порнографски или други неподходящи материали на учебни устройства.

Те се чудят какво се губи, когато толкова голяма част от детството е прекарано в гледане на екрана, вместо да разговарят със съученици или да прекарват времето си по-креативно. Те казват, че училищата узурпират авторитета на родителите, които могат да ограничават времето на екрана у дома или да наблюдават интернет активността на децата си на лични устройства.

Историята продължава под рекламата

През март Едуардс беше извикана в училището на 6-годишния си син, след като други ученици съобщиха, че виждат оскъдно облечени и топлес жени на iPad на сина си в клас. Синът й и приятел, каза тя, са направили екранни снимки и са запазили изображения на „голите дами, които са харесали“ на своите устройства.

Говорителка на независимия училищен район Eanes каза, че училищната система е добавила повече мерки за интернет сигурност след инцидента със сина на Едуардс.

Училищната система не позволява на учениците от пети клас и по-малки да търсят изображения в Google, каза Клаудия Макуортър, говорителката. Дистриктът също така не позволява на тези ученици да имат достъп до YouTube и блокира резултатите от търсенето за пълнолетно съдържание.

Историята продължава под рекламата

„Знаем, че никоя технология не е непроницаема, но непрекъснато работим за изследване на нови технологии и методи, които можем да приложим, за да защитим допълнително нашите студенти“, каза Макуортър.

Но Едуардс все още не вярва, че децата й трябва да използват iPad в училищата. Тя и съпругът й бяха наели дом в предградието Уест Лейк Хилс за училищата. Сега те обучават децата си у дома, докато не намерят училище, по-малко зависимо от технологиите.

„Това причинява раздори в семействата, защото училищните квартали проникват в нашите родителски стилове“, каза Едуардс. „Изнасяме се от областта. Ще се отървем от къщата си.'

Започнаха да се появяват лаптопив класните стаи в средата на 90-те години, когато цената им започна да пада, каза Лари Кюбан, почетен професор в Университета на Станфордския университет, който е прекарал десетилетия в изследване на образователните технологии.

Историята продължава под рекламата

Оборудването на всеки ученик с лаптоп бързо се превърна в цел сред преподавателите и технологичните компании, подтикнати от идеята, че представянето ще се повиши и следователно ще смекчи опасенията, повдигнати в основополагащ доклад от 1983 г. относно потенциалното изоставане на нацията в науката и технологиите.

„Идеята беше, че когато всяко дете има свое собствено устройство, тогава академичните постижения ще се повишат; както децата, така и учителите ще научат повече, по-бързо и по-добре“, каза Кубан. „Това беше мечтата на технологичните доставчици и преподаватели, които скочиха на борда на тази кола.”

Това така и не се осъществи и Кюбан каза, че обосновката за увеличаване на доставките на лаптопи в класната стая започна да се променя. В днешно време училищните системи са по-склонни да твърдят, че осигуряването на учениците с компютри е необходимо за развиване на ежедневни умения. В общности, където лаптопите се използват за стандартизирано тестване, преподавателите казват, че студентите трябва да се аклиматизират към устройствата, за да се подготвят за изпити.

Историята продължава под рекламата

„Въпросът не е дали са полезни или вредни“, каза Кубан. 'Въпросът е много по-фокусиран върху това как те се използват в класните стаи.'

Изследванията за въздействието на компютрите и таблетите върху ученето далеч не са убедителни. Доклад от 2015 г. установи, че страните, които правят големи инвестиции в технологии, не показват подобрения в представянето на учениците по четене, математика или природни науки.

Но изследовател от Мичиганския държавен университет установи, че когато училищните системи подкрепят правилно инициативи, предоставящи на учениците компютри, се получават по-високи резултати от тестовете.

Дженифър М. Зош, доцент по човешко развитие и семейни изследвания в Penn State University в Brandywine, е съавтор на доклад за използването на образователни приложения.

Историята продължава под рекламата

Имаше 80 000 приложения, маркирани като „образователни“, които можеха да бъдат изтеглени от App Store на Apple, когато проучването беше публикувано през 2015 г. Повечето приложения не бяха тествани по това време, каза Зош, добавяйки, че не вярва, че някое от тях е било регулирано.

Zosh каза, че приложенията, които са най-ефективни за учене, имат четири качества: активно мислене, ангажираност, значимост и социално взаимодействие. Тя вижда стойност в дейност, която изисква от учениците да създадат видеоклип, например, но не вижда същата стойност в приложение, което награждава учениците с игра за правилния отговор на въпросите.

В независимия училищен район Eanes McWhorter, говорителката, каза, че оборудването на всеки ученик с устройство е позволило на учителите лесно да персонализират учебните материали за учениците.

Рекламната история продължава под рекламата

Тя добави, че iPad са от съществено значение за преподаването на ранни уроци по кодиране и други научни, технологични, инженерни и математически програми. Устройствата също така помагат на студентите да овладеят държавните стандарти за технологии, каза тя.

Когато АрлингтънДържавните училища в Северна Вирджиния обявиха инициатива за цифрово обучение, родителите бяха продадени на визията, че учениците ще конструират Lego роботи и ще пишат код, припомни родителят Кели Алексис. Повече от пет години по-късно, каза тя, училищната система извади „стръв и превключва“.

Учител в гимназията: Забранявам лаптопите в клас - и не само защото разсейват

Вместо това синовете й са използвали издадените от училище iPad, за да вземат тестове с множество избори и, от нейна гледна точка, не много друго.

По-малкият й син получи iPad във втори клас, а майката каза, че не е виждала сина си да изпълнява същото ниво на писане или четене в началното училище като по-големия му брат, който е в девети клас.

Алексис и по-малкият й син посетиха Мемориалния музей на Холокоста в Съединените щати преди няколко години, каза тя. Стоейки в изложбата за „Историята на Даниел“, която описва живота на младо момче, израснало в нацистка Германия, Алексис каза, че синът й не може да прочете почерка в записите в дневника, изобразени по стените.

Алексис стартира онлайн петиция, призоваваща училищната система да предостави песен на „нисък екран“ за ученици на 14 и под това ще включва по-малко тестове с множество избори, като същевременно изисква ежедневни задачи за писане по предмети и „смислено“ дигитално обучение.

Децата губят основни комуникационни умения, каза тя в петицията, а образованието им се намалява.

„Всичко това се добавя към програма, която стартира без истински план за изпълнение или визия за компенсиране на основни умения, които може да са били загубени с прехода“, пише тя.

Държавните училища в Арлингтън поръчаха проучване от Колежа по образование на Държавния университет в Северна Каролина, което изследва инициативата за iPad и лаптопа на училищната система. Приблизително половината от учебното време се прекарва в устройствата, като учениците от началното училище ги използват 40 % от времето, а учениците от гимназията 58 % от времето, според предварителните резултати от проучването .

Училища и мобилни телефони: В началните училища? На обяд?

Училищната система дава на учениците iPad или MacBook, започвайки от трети клас.

Устройствата обикновено се използват за викторини и стандартизирани тестове, интернет търсения и презентации, според анкети на учители и ученици. Тези, които бяха анкетирани, казаха, че устройствата имат няколко предимства - правят ученето по-интересно, позволяват на учениците да се движат със собствено темпо и засилват сътрудничеството.

Според училището в Arlington’s Discovery Elementary School по-малките ученици използват комплект iPad в класната стая около 14 минути на ден, по-малко от три дни в седмицата. Учениците в трети клас и след него използват iPad за обучение около 90 минути всеки ден и им е забранено да ги използват по време на обяд и почивка.

Кийт Рийвс, технологичен треньор в Discovery, работи с учители и други училищни служители, за да разработи начини за включване на технологиите в часовете.

Рийвс каза, че много оплаквания от родителите му не се коренят в изследвания и че устройствата могат да подобрят обучението, когато се използват правилно.

„Технологията, както всичко останало, има своите плюсове и минуси. Това е начинът, по който го използвате', каза Рийвс. „Моята отговорност е да уча децата на най-доброто, на което мога, като използвам всеки инструмент, с който разполагам.“

Но той призна, че въвеждането в Арлингтън не е било перфектно.

Училищната система няма директор, който да наблюдава програмата в цялата област. Учителите и другият персонал не бяха обучени за използване на устройствата в клас, когато бяха издадени преди повече от пет години и, каза Рийвс, оттогава училищната система трябваше да играе наваксване.

Той каза, че смята, че училищата в Арлингтън страдат от „липсата на лидерство в образователните технологии“.

Преди две години друг родител от Арлингтън, Ан Мари Дъглас, каза, че дъщеря й е създала сложна онлайн презентация за Клеопатра за клас. Тя украси презентацията, като си играеше с цвета и размерите на шрифта, спомня си Дъглас, но дъщеря й се мъчеше да отговори на въпроси за Египет.

„Беше много изискано, но когато й зададох въпроси за Египет, тя просто не можа да им отговори“, каза тя. „Исках да я видя да пише и да придобива повече знания.“

Глаукома и късогледство, или късогледство, се срещат в семейството на Дъглас и тя каза, че се страхува, че времето, прекарано в устройства, ще увреди очите на децата й. Офталмологът на семейството препоръча на децата й да прекарват не повече от един час всеки ден на смартфони, таблети и лаптопи.

Дъглас е помолила учителите да ограничат времето, което синът и дъщеря й прекарват на устройствата в клас, и тя е избрала дъщеря си да не използва iPad. Тя прави домашни по математика от работна тетрадка, за разлика от повечето други ученици от седми клас.

Подкомисия по използването на екрана в училищната система в Арлингтън, която председателства Дъглас, издаде доклад до училищния съвет миналата година, в който се предполага, че системата позволява на родителите да поискат ограничение на времето на екрана или изобщо да не използват компютър, да планират прекъсвания от устройствата и да подобряват учителите обучение.

„Искам те да са технически разбиращи. Искам те да бъдат изложени на това. Не искам техните данни да се събират. Не искам очите им да изгорят“, каза Дъглас. 'И искам те все още да бъдат овластени от писалката.'

Влизане, за да научите: Всички ученици от гимназията в окръг Феърфакс получават лаптопи

Таблетите се разпространяват в класните стаи на нацията, като се обръщат към статуквото

Научават ли децата повече, когато търгуват с композиции за iPad?