Бъдещето на колежа след пандемията? Има в кампуса и онлайн.

Бъдещето на колежа след пандемията? Има в кампуса и онлайн.

САН ХОСЕ - Носейки маска и биркенщоки, докато обикаляше класната стая един следобед, доцент Джон Делакрус се опита да подсили студентите си за задача по рекламен дизайн. Всеки от тях трябваше да създаде плакат, определящ марката на художника чрез цвят, шрифт и други елементи на текста.

„Направете го“, подкани ги Делакрус. 'Направи го. Изцапайте ръцете си. Наистина искам да проучите как да направите своята типография физическа.' Той ги раздели на малки групи, за да обсъдят. Но някои не бяха там физически. Настройваха се отдалеч през Zoom.

Това е новата реалност в държавния университет в Сан Хосе и на други места във висшето образование година и половина след като пандемията на коронавирус затвори кампусите в цяла Америка. Студентите се завръщат в кампуса и онлайн едновременно. Те обичат да имат избор. За мнозина образованието се определя по-малко от начина на обучение, отколкото от това колко добре отговаря на техните нужди.

Рекламната история продължава под рекламата

„Настроих се към това и може би дори предпочитам понякога да съм в Zoom“, каза Натеса Вуонг, 21, старша по реклама от Сан Хосе, която беше един от отдалечените студенти в класа на Делакрус. В други дни тя щеше да е там лично. 'Оценявам, че имаме възможност.'

Въпреки шума тази есен около завръщането в кампуса, това, което се смяташе за нормална академична рутина в много колежи и университети, изчезна. На негово място се появява забележителна комбинация от методи на преподаване, които са лице в лице, онлайн или хибрид от двете. Тази тенденция, родена по необходимост по-рано в пандемията, може да я надживее.

Празник на кампуса и страх от covid: Колежите се отварят отново за втора падане под сянката на пандемията

Преди две години 85 до 90 процента от бакалавърските класове в щата Сан Хосе бяха предимно лични. Сега делът е по-малко от половината - 40 процента. Останалите са хибридни или напълно отдалечени. Личният дял ще нарасне до 60 процента през пролетта, каза ректорът на университета Винсент Дж. Дел Казино-младши и вероятно ще достигне около 70 до 75 процента в бъдеще.

Рекламната история продължава под рекламата

Del Casino прогнозира, че студентите в ерата след пандемията ще задават остри въпроси: „Защо идвам в кампуса? Знаеш ли, каква стойност носиш в преподаването и ученето, което искам да пътувам до него?“

Тези въпроси резонират в училище само на няколко пресечки от централата на Zoom Video Communications. Много студенти и преподаватели, потопени във високотехнологичната култура на Силиконовата долина, изглеждат спокойни във виртуалните класни стаи.

Служителите на университета подчертават, че техният кампус, анклав в центъра на града от пръснати от слънцето зеленина и палми в третия по големина град в Калифорния, остава важна точка за събиране. Около 4000 студенти живеят в кампуса и още около 11 000 наблизо. Общо в университета се записват около 36 000.

„Общността е важна“, каза Дел Казино. „Тази връзка, неформалността, разговорите, които водите в коридора – тези неща имат значение. И ако ги забравим, ще бъдем разочаровани от себе си надолу по пътя.'

Рекламната история продължава под рекламата

Но кампусът на бъдещето може да изглежда различно. Големите лекционни зали може да са по-малко необходими - есенните класове тук с повече от 50 студенти са изцяло отдалечени - докато стаите с гъвкави места може да са по-полезни за практически проекти. „Старата театрална класна стая не ви служи добре“, каза Дел Казино.

Системата на Калифорнийския държавен университет, която включва този университет и 22 други, постави повечето класове онлайн миналата учебна година поради пандемията. Сега кампусите му се отварят отново.

Ваксинацията срещу коронавируса е широко разпространена в Калифорния и е задължителна в системата с 485 000 студенти, което облекчава притесненията относно личното обучение. Но търсенето на онлайн класове остава изненадващо силно, казват служители.

Ще получат ли студентите ваксини срещу коронавирус? Някои колежи не следят.

„Докато слушам студентите, много от тях ми казаха: „Всъщност научих много чрез виртуалното образование и виждам ползите, защото ми дава повече гъвкавост“, каза щатският канцлер на Калифорния Джоузеф И. Кастро. „Много ще продължат да искат да вземат виртуални курсове. За нас това ще бъде ново място, към което се насочваме. Нещата се промениха за всички.”

Рекламната история продължава под рекламата

За много колежи за свободни изкуства и изтъкнати университети се очаква бакалавърските класове да бъдат лични. Техният основен стремеж е да се върнат възможно най-близо до оперативните ритми на 2019 г. Други училища отдавна се специализират в онлайн програми, насочени към по-големи ученици.

Какъвто и да е моделът, училищата трябва да се съобразяват с най-важното: загубата на недоволни ученици би означавала загуба на приходи от обучение.

Пандемията накара преподавателите да преосмислят какво работи най-добре. Понякога зависи от това колко време са записани студентите. Тези, които са нови, може да се нуждаят от повече време за изправяне.

В университета на Мериленд, окръг Балтимор, председателят на отдела за информационни системи Вандана Джанеджа усети шум в стаята в първия ден от курс по наука за данни, популярен сред първокурсниците. „Те бяха толкова бъбриви, толкова щастливи, че се върнаха в клас“, спомня си професорът. 'И аз се наслаждавах.'

Рекламната история продължава под рекламата

Но възрастните хора в курс от по-високо ниво - обикновено лично - настояваха да го вземат онлайн, за да се приспособят към работата и други ангажименти. „Наистина, един модел не пасва на всички“, каза Джанеджа. Тази есен около 70 процента от бакалавърските курсове на UMBC по информационни системи и администрация на бизнес технологиите са онлайн или хибридни. Преди две години всички бяха лично.

В Университета на Флорида перспективата за пълен футболен стадион носи аплодисменти - и страхове

В Щатския университет в Аризона пандемията има турбо експерименти с онлайн обучение. От 77 000 студенти в кампусите му, президентът на университета Майкъл М. Кроу изчисли, че 40 процента посещават поне един клас онлайн. Тези ученици обичат да ходят на футболни мачове, да учат в библиотеката, да се мотаят с приятели. Но те също се чувстват комфортно във виртуални класни стаи, които могат да бъдат синхронни, където влизат едновременно, или асинхронни, където влизат в свое време.

Десетки хиляди други посещават ASU изцяло дистанционно. Тези развития повдигат големи въпроси. „Как искаме да работи университетът?“ — попита Кроу. „Буквално, всички трябва ли да са тук през цялото време? Може ли да е по-течно?'

В щата Сан Хосе графикът на Алекса Соломон показва колко трудно може да бъде да се определи какво всъщност означава „лично“. 19-годишният младеж от окръг Вентура, Калифорния, специализира обществено здравеопазване. Тя обикаля кампуса на скутер и е в отряда по гимнастика на Спартан. От седемте й класа тази есен само кинезиологичната лаборатория е лице в лице.

Онлайн класовете са се подобрили, каза тя. „Професорите наистина се хванаха за това.“ За нея беше откровение да открие, че може да гледа отново лекция на Zoom, ако не разбере нещо от първия път. „Това беше наистина полезно за мен“, каза тя.

Рекламната история продължава под рекламата

21-годишният Шубханкар Шарма, старши по електроинженерство от близкия Сънивейл, има два часа лично - единият по полупроводникова електроника, другият по квантови изчисления. За друг час по физическа електроника той гледа онлайн лекции у дома, но се явява на изпити лично. Още два курса по кино и инженерство са изцяло онлайн.

От решаващо значение за Шарма, неговата логистика добавя по-малко време в трафика по магистралите и в гаражите – точка, която много възрастни в работния свят оценяват, след като прекараха година на пандемия в домашните офиси и пропуснаха сутрешните и вечерните пикови часове.

„Студентите могат да учат в свободното си време“, каза Шарма. 'Добре съм с това.' Шарма цени дейности в кампуса, които не са непременно академични. Хващане на футболен мач, например, или ритане на футболна топка с приятели. „Определено е хубаво просто да се разхождаш“, каза той. „Да можеш да общуваш с хора лице в лице, повишава настроението ти.“

18-годишната Ариана Рамос, първокурсница от Хейуърд, Калифорния, каза, че сутрин участва в половината си класове онлайн, а следобед отива в кампуса за останалите. Тя обича да не се налага да бърза в класната стая в 9 часа сутринта. „За някои класове онлайн е добре“, каза тя. 'Аз не съм сутрешен човек.'

Рекламната история продължава под рекламата

За новите студенти, които не са свикнали с бързото темпо и натоварването, онлайн обучението може да постави уникални предизвикателства. Рамос, първата от семейството на майка си, която отиде в колеж, призна необходимостта да се ориентира. „Все още се опитвам да свикна с колежанския начин на нещата“, каза тя.

Президентът на университета Мери А. Папазян каза, че се ангажира да гарантира качеството на онлайн образованието. Тя иска да проучи внимателно кое работи и какво не във всички форми на преподаване.

За преподавателите удобството не е най-критичният фактор. Важното е да научите и да останете на път да завършите. Залогът е голям за училище, в което двама от всеки пет студенти имат достатъчно финансова нужда, за да се класират за федерални стипендии на Pell. Обучението и таксите в държавата възлизат на около $7,900 на година. Федералните данни показват, че 66% от студентите, които започват на пълен работен ден в щата Сан Хосе, получават бакалавърска степен в рамките на шест години.

Рекламната история продължава под рекламата

„Трябва да слушате студентите“, каза Папазян. „Но ние също имаме задължението да създадем най-добрата среда, която ги подкрепя да процъфтяват, да успеят.”

Някои преподаватели намират онлайн обучението за проблематично. Стою И. Иванов, професор по счетоводство и финанси, каза, че се притеснява, че много средностатистически студенти ще се носят във виртуални часове. „Те нямат дисциплина“, каза той. Според него ходенето на час мотивира тези ученици да работят по-усърдно.

Но малките стъпки могат да направят разликата онлайн. Нидхи Махендра, професор по комуникативни разстройства и науки, започна да отваря класната си стая в Zoom доста преди началото, когато забеляза, че учениците щракват 20 минути по-рано. Това им даде повече време да се свържат чрез чат. „Това всъщност беше нещо като ритник“, каза Махендра. 'Никога не се е случвало преди.'

Делакрус, професор по реклама, каза, че пандемията го е довела до програмата за съобщения Slack. Той го използва за изграждане на общност, за да накара учениците да се срещат и да си помагат. Той вярва, че тези, които жонглират училище и работа, трябва да могат да превключват между онлайн и лично обучение. „Ако шефът им каже: „Можеш ли да работиш тази смяна?“, това им дава увереност, че няма да пропуснат час“, каза той.

Преди всичко, каза Делакрус, пандемията го направи по-добър учител, като го принуди да прави иновации. „Няма да изхвърля всичко, което научих през последната година“, каза той. 'Трябва да продължа да използвам тези неща.'