Училищата забраняват смартфоните. Ето аргумент защо не трябва - и какво трябва да правят вместо това.

Училищата забраняват смартфоните. Ето аргумент защо не трябва - и какво трябва да правят вместо това.

Тази есен, когато френските ученици се върнаха в училище за учебната 2018-2019 година, мнозина не можаха да вземат смартфоните си в клас. През лятото френският парламент прие законодателство, което забранява на учениците до 15-годишна възраст да носят устройствата на училище - или най-малкото изискват те да бъдат изключени в клас. Целта, според Френска медийна агенция , трябваше да се опита да преодолее пристрастяването към телефона и да гарантира, че учениците се фокусират върху училищната си работа в час.

Такива забрани се съобщават все по-често в училищата по света. В тази публикация световноизвестен педагог разглежда противоинтуитивно тези действия и предлага различен подход. Той е Паси Салберг, бивш генерален директор на финландското министерство на образованието и културата, а сега професор по образователна политика в Gonski Institute for Education в Австралийския университет на Нов Южен Уелс в Сидни.

Салбърг живее и работи в Съединените щати, включително няколко години преподава в Харвардския университет и ръководи образователна работа в Световната банка. Бивш учител по математика и природни науки в прогимназията и гимназията, той е автор на най-продаваните книги „ Финландски уроци 2.0: Какво може да научи светът от образователната промяна във Финландия “ и тазгодишното “ FinnishED Leadership: Четири големи, евтини идеи за трансформиране на образованието. '

Рекламната история продължава под рекламата

От Паси Салбърг

„Дойде моментът да забраним мобилните телефони в класната стая.“

' Пълната забрана за мобилни телефони в клас не би била разумна.

Това бяха заглавията на две публикации, публикувани в канадските ежедневници в началото на септември. Този дебат вече достигна международен мащаб: от 2012 г. повечето тийнейджъри в богатите страни имат достъп до смартфони.

В Кери, Ирландия, едно училище ограничи използването на смартфони и социални медии от децата не само в училище, но и извън учебните часове, с пълната подкрепа на родителите. В Шотландия парламентът обмисли да ограничи използването на мобилни телефони на учениците в училищата. През юли 2018 г. френското правителство забрани на всички ученици под 15-годишна възраст да използват смартфони по време на учебните часове. Министерството на образованието на Нов Южен Уелс в Австралия извършва а преглед в необразователното използване на мобилни устройства в училищата, за да се види дали трябва да последват примера на Франция.

Рекламната история продължава под рекламата

Защо този въпрос се повдига сега? Една от причините е следната: смартфоните са навсякъде. Според Изследователски център Pew 95 процента от тийнейджърите в Съединените щати имат достъп до смартфони, а половината от тях казват, че са онлайн практически през цялото време, включително през нощта. В Център за медии и детско здраве в Harvard Medical School изчислява, че тийнейджърите прекарват повече от девет часа всеки ден, консумирайки медия през мобилните си устройства. Половината от американските тийнейджъри казват, че са „пристрастени“ към своите смартфони.

Второ, много учители и родители вярват, че смартфоните смущават децата и вредят на обучението им в училище. В канадската провинция Алберта, например, 3 от 4 учители смятат, че способността на учениците да се съсредоточат върху образователните задачи е намаляла през последните пет години. Отслабването на Финландия в международните оценки на учениците се случи едновременно с увеличеното време на екрана на тийнейджърите. Подобни тенденции на стагнация или намаляване на постиженията на учениците са отбелязани в много развити държави напоследък .

Трето, бързо влошаващото се психично здраве на децата кара много родители и учители да се чудят какво се случва в живота им. Ако имате някакви съмнения, че тези опасения не биха могли да бъдат реални, помислете за тези тревожни констатации:

Рекламната история продължава под рекламата
  • Професорът от държавния университет в Сан Диего Жан Твендж установи, че броят на американските тийнейджъри, които се чувстват безрадостни или безполезни, е скочил с 33 процента между 2010 и 2015 г. През същия период има и 50% увеличение на депресивните симптоми сред тийнейджърите.
  • австралийски психолог Майкъл Кар-Грег заяви, че в Австралия 1 от 7 деца в начално училище и 1 от 4 деца в средното училище страдат от проблеми с психичното здраве.
  • Националният институт по здравеопазване и благосъстояние във Финландия изчислява, че 20 до 25 процента от младежите са имали проблеми с психичното здраве през 2017 г., което е най-високото ниво за всички времена.
  • Ан Проучване на Асоциацията на учителите в Алберта показа, че 85 до 90 процента от учителите смятат, че броят на децата с емоционални, социални и поведенчески проблеми в техните училища се е увеличил през последните пет години.
  • Данни от цял ​​свят показват, че децата не спят достатъчно, не ядат достатъчно здравословна храна и не се занимават с достатъчно ежедневна физическа активност на открито.

Въпреки че не е ясно, че смартфоните са причината, не е ясно, че не са. Така че от голямо внимание, трябва ли те да бъдат напълно забранени в училищата?

Не толкова бързо, биха казали някои. Въпреки че много изследователи смятат, че бързо нарастващото използване на смартфони от децата може да допринесе за влошаване на психичното здраве и невъзможността да учат добре в училище, е трудно да се докаже, че само времето пред екрана е основната причина.

Общите забрани рядко са най-ефективните начини за решаване на човешки поведенчески проблеми. Днешните деца са родени в свят, в който технологиите и дигиталните джаджи вече са нормална част от живота. От образователна гледна точка, забраната на смартфони в училищата би било лесно решение, но не непременно най-умното.

Историята продължава под рекламата

Вместо това трябва да научим децата да живеят безопасен, отговорен и здравословен живот със и без своите смартфони и други мобилни устройства. Образованието може да бъде мощен инструмент за обучение на децата да упражняват самоконтрол и да живеят по-добър живот. Но училищата не могат да направят това сами. „Необходимо е село, за да отгледаш дете“, както гласи старата африканска поговорка.

Ето как да започнете:

1. Спете повече

Повече деца от всякога страдат от недостатъчен дневен сън. Според повечето педиатри децата в училищна възраст (от 6 до 13 години) се нуждаят от девет до 11 часа сън всяка нощ, а тийнейджърите трябва да спят осем до 10 часа всяка нощ, за да функционират най-добре. Повечето тийнейджъри обаче не спят толкова много. Едно американско проучване наскоро установи, че през 2015 г. една четвърт от американците юношите спят по-малко от седем часа на нощ . В Национална фондация за сън казва, че само 15 процента от тийнейджърите спят поне 8,5 часа на нощ през учебната седмица. Обичайно е тийнейджърите да спят със своя смартфон и проверете какво се е случило през нощта, преди да кажат „Добро утро“ на родителите им.

Историята продължава под рекламата

Решение: Научете децата на важността на съня. Работете с родителите, за да се споразумеят за правилата, които изключват мобилните устройства два часа преди лягане и ги държат далеч от спалните. Дайте на децата един час допълнителен сън като домашна работа. Водете дневник за това как спят децата и наблюдавайте ефектите от съня върху тяхното благосъстояние.

2. Играйте повече навън

Децата играят по-малко от всякога. В Американска академия по педиатрия заключиха, че тъй като родителите прекарват по-малко време с децата си на открито, децата са по-ангажирани с технологиите и тъй като училищата очакват учениците да правят повече и по-бързо, възможностите на децата да играят са намалели. В много училища децата вече не играят. През 2016 г. само 13 американски щата имаха законодателство, задължаващо почивката за всички деца през учебните дни. Изследване, което авторът Уилям Дойл и аз използвахме в писмен вид „Оставете децата да играят“ ни накара да заключим, че играта е умираща човешка дейност в много образователни системи по света.

Историята продължава под рекламата

Решение: Направете 15-минутната часова почивка основно право за всички деца в училище. Използвайте училищния двор и природата за почивка, игра и физическа активност възможно най-често. Научете родителите за силата на безплатната игра на открито и ги насърчавайте да прекарват повече време с децата си на открито. Задайте домашна работа, която включва игра един с друг или с родителите. Записвайте как повече игра и физическа активност се отразяват на ученето и благосъстоянието на децата.

3. Прекарвайте по-малко време с цифрови медии

Децата прекарват много повече време всеки ден с цифрови устройства, отколкото преди. Много от тях спят по-малко, отколкото гледат цифрови екрани. Децата често учат тези навици от родителите си. А скорошно британско проучване установи, че около 51 процента от бебетата на възраст от 6 до 11 месеца използват сензорен екран всеки ден. Според медиите на здравия разум Проучване от 2015 г., средната дневна употреба на медии от тийнейджърите в САЩ, с изключение на времето, прекарано за училище или за домашна работа, през 2015 г. е почти девет часа.

Историята продължава под рекламата

Решение: Учете децата на отговорно и безопасно използване на технологиите. Говорете за технологиите с децата и им помогнете да намерят най-добрите начини за ограничаване на използването на смартфони в училище и у дома. Като родител или учител, бъдете модел за подражание на редовните медийни диети за децата и дръжте смартфоните далеч, когато не са необходими. Направете технологията инструмент, а не лакомство за децата в училище и у дома.

Четири. Прочетете повече книги

Децата четат по-малко от преди, както и възрастните. Половината деца в Съединените щати днес обичате или обичате да четете книги за забавление , в сравнение с 60 процента през 2010 г. Международно проучване на четивната грамотност PIRLS 2016 показват спад в четенето за развлечение сред финландските деца: 35 процента от четвъртокласниците четат за удоволствие. Момчетата четат толкова малко във Финландия, че 1 от 8 са функционално неграмотни.

Историята продължава под рекламата

Решение: Превърнете четенето в навик. Посъветвайте родителите да купуват книги и да ги четат с децата си. Четете редовно и обсъждайте това, което четете в училище и у дома. Оставете децата да избират какво искат да четат. Посетете библиотеки и книжарници и се срещнете с автори на книги. Четете повече книги, които държите в ръцете си, отколкото тези, които четете на екрана.

5. Пишете писма до тези, които обичате

Националната оценка на образователния напредък (NAEP) показва това 3 от 4 от учениците от 12 и 8 клас не владеят писмено . Snapchat киберсленг използва преки пътища, алтернативни думи и символи, за да предаде мисли в електронна комуникация и писане. Попитайте всеки учител в гимназията или професор в колежа за повече доказателства за състоянието на писателските умения на тийнейджърите.

Решение: Превърнете писането в навик в училище. Обучавайте учениците в добро писане и им давайте редовна обратна връзка. Използвайте писалка и хартия заедно с електронни инструменти. Напишете писмо на ръка до баба си или някой, когото обичате, веднъж седмично.

Ключът към успеха в живота е самоконтролът. Надлъжни изследователски проучвания, като изследването на Дънедин в Нова Зеландия, показват, че наученият самоконтрол в детството е най-добрият показател за успех в зряла възраст. Основната цел на петте стъпки по-горе е да помогнат на децата да регулират собственото си поведение. Замисленото четене и продуктивното писане изискват способността да се фокусирате, концентрирате и да обръщате внимание на тези дейности достатъчно дълго.

Достатъчният ежедневен сън и повече игри на открито помагат на децата да се справят по-добре. Следователно те биха могли да бъдат по-важни ключове за подобряване на ученето и благосъстоянието на учениците в училище от произволните образователни политики и иновации, които са общи мандати в училищата по целия свят.