Студентите от специалното образование не просто изостават в пандемията - те губят ключови умения, казват родителите

Студентите от специалното образование не просто изостават в пандемията - те губят ключови умения, казват родителите

Държавната гимназия на Антуон Гибсън в Североизточен Вашингтон дори не се опита да преподава неговия клас по „независим живот“ на практика тази пролет. Общият 18-годишен има интелектуални затруднения и чете и изпълнява математика под нивото на класа. Той е извън класната стая, откакто училищата затвориха през март и сега се нуждае от повече помощ от семейството си, за да разбие многосричните думи.

Синът на Айо Хайнег, изгряващ шестокласник в окръга с дислексия и разстройство с дефицит на вниманието/хиперактивност, обикновено е ученик с висок успех. Но той се бореше да поддържа курсовата си работа на множество онлайн платформи и загуби доверието си в класната стая.

А в окръг Loudoun, 8-годишният Тео Дюран, който е аутист, се бори повече да се изкачва по стълбите или да държи пастел, за да пише – всички задачи, по които е напредвал, преди пандемията на коронавирус да удари и затвори училището му.

Рекламната история продължава под рекламата

Родители в цялата страна, които имат ученици със специални образователни потребности, казват, че залогът е голям, ако училищата не се отворят скоро. Те казват, че децата им не само изостават в академичното си развитие, но им липсват етапи в развитието и губят ключови умения, необходими за независим живот.

Държавните училища на D.C. ще започнат учебната година с цялото виртуално обучение.

В разговорите за това дали да се отворят отново училищните сгради - или дори как да се оформи виртуалното обучение - родителите на учениците със специално образование се опасяват, че уникалните нужди на техните деца не се вземат под внимание спешно. Децата им често са в самостоятелни класни стаи само с шест ученика и родителите вярват, че има начини да ги обучават безопасно офлайн, дори ако цялото студентско население не е готово да се върне.

Това е затруднение, което подчертава колко сложно ще бъде да се върнете в класните стаи. Учителите - чиито синдикати протестират срещу връщането към личните часове - казват, че това е популацията от ученици, които се нуждаят от най-много прегръдки и успокояващи търкания по гърба и които биха могли да се борят да спазват правилата за социално дистанциране и маски, предназначени да ограничат разпространението на вируса .

Рекламната история продължава под рекламата

„Неговите учители и училище наистина свършиха възхитителна работа тази пролет. Но това избледня като заместител на нивото на образователна ангажираност, което наистина е необходимо за тази група деца“, каза Кевин МакГили, приемен родител на Гибсън. „Това не е устойчиво в дългосрочен план без значителна вреда за тази студентска популация.“

Училищните райони на нацията са федерално упълномощени да предоставят на седем милиона американски ученици с увреждания образование, съобразено с техните индивидуални нужди съгласно Закона за образованието на лицата с увреждания, известен като IDEA. Всяко квалифицирано дете получава IEP или индивидуализирана образователна програма, която излага услугите, които ученикът трябва да получи.

За родителите, които се опитват да възпроизведат училище за ученици с увреждания, объркваща задача

Но получаването на всички тези услуги беше почти невъзможно през пролетта, когато училищата за една нощ преминаха към дистанционно обучение. Нямаше планове за предоставяне на услуги като професионална или физическа терапия на учениците от специалното образование и родителите, които започнаха да зависят от училищата, за да се грижат и образоват децата си през деня, внезапно се оказаха у дома с тях, необучени и неспособни да изпълняват IEP.

Рекламната история продължава под рекламата

С лятото, за да се намерят виртуални решения, някои области казват, че имат по-добра справка как да помогнат на учениците от специалното образование през есента, включително да накарат учениците да се срещнат с психични, професионални и физически терапевти онлайн. Някои щати дадоха разрешение да облекчат изискванията на IEP с надеждата да улеснят виртуалната работа на доставчиците на услуги, каза Джон Айзенберг, изпълнителен директор на Националната асоциация на държавните директори на специалното образование. Някои щати също са засилили виртуалното обучение за учители на студенти със специално образование, каза той.

Но тези методи няма да работят за всички ученици от специалното образование, каза Кристи Уилсън, началник на малкия начален училищен район Бъкай в Бъкай, Аризона, и директор на годината в Аризона за 2020 г.

„Все още не е известно как ще посрещнем нуждите на нашите най-уязвими деца“, каза тя.

Макгили каза, че се е опитал да работи с Гибсън през пролетта толкова тясно, колкото учителите му някога са правили в класната стая, но техният приемен син не е искал родителите му също да му бъдат учители. Хайнег каза, че е работа на пълен работен ден да държи сина си на върха на задачите му и да обръща внимание в клас. Дюран не може да влезе в компютъра или да пише за себе си, а майка му Аби Дюран беше изтощена от улесняването на всичките му задачи и класове всеки ден.

Рекламната история продължава под рекламата

Родителите на ученици със специални образователни потребности казват, че не винаги са подготвени да помогнат на учителите да изпълнят IEP на децата си. Ако родителите трябва да работят, детето им пропуска уроци и срещи със специалисти. Някои родители казаха, че виртуалните сесии са толкова неефективни, че просто ги пропускат.

„Това беше изключително вредно за неговото самочувствие“, каза Хайнег за нейното 11-годишно дете. „Прекарах години и много енергия, за да се уверя, че той обича да учи, и това беше унищожено. Как да отмените това?'

Дори за училищата, които са специализирани в обучението на ученици с обучителни затруднения, предизвикателствата с дистанционното обучение бяха дълбоки.

Когато училищата бяха затворени през март, St. Coletta Special Education Public Charter School се придвижи бързо, за да се опита да изпълни IEP на своите ученици. Училището в столицата на нацията – което обслужва 270 ученици от всички възрасти с тежки интелектуални затруднения – премести своите индивидуални сесии с ученици онлайн. Физическите терапевти и логопедите направиха онлайн срещи със студенти.

Рекламната история продължава под рекламата

Учителите инструктираха родителите да включат децата си в задачи като пазаруване на хранителни стоки и подреждане на масата за вечеря, за да могат да научат уроците за независим живот, които обикновено получават в училище.

Въпреки усилията, само около 50 процента от учениците са участвали във виртуално обучение. Другите ученици получиха малко специални образователни услуги, въпреки че учителите се обърнаха към тях и публикуваха всички задачи онлайн.

„Някои родители наистина се бореха и имахме много предизвикателства да получим участие за нашите ученици и това очевидно е наистина тревожно“, каза Кристи Мандевил, директор на St. Coletta. „Предизвикателството е какво можем да направим? Правим каквото можем онлайн и се опитваме да работим със семействата, за да направим графика възможно най-гъвкав.'

В отделенията на DC най-тежко засегнати от covid-19, изпращането на деца на училище е риск, който някои родители няма да поемат

През есента Мандевил каза, че училището ще създаде виртуален учебен компонент за IEP на всеки ученик. Например, ако в IEP на ученика се казва, че целта на детето е да се изкачи по стълби, но това дете не живее в къща със стълби, планът за виртуално обучение може да изисква ученик да стъпи и слезе от домашен предмет - задача, която използва същите мускули като ходенето нагоре по стълбите.

Рекламната история продължава под рекламата

В традиционната система на държавните училища на окръга 18 процента от неговите 52 000 ученици получават специални образователни услуги. Канцлерът Люис Д. Фърби каза, че училищната система предоставя на учителите по специално образование допълнително обучение за онлайн обучение през есента. Училищната система също е домакин на сесия за семейства, за да знаят какво да очакват от онлайн обучението за децата си със специални нужди.

И той каза, че училищната система ще създаде добавка за виртуално обучение към IEP на всеки ученик, която ще бъде създадена с принос от родители и учители за това как да се прилага виртуално плана за специално образование на ученика.

Когато училищата се отворят отново, Ferebee каза, че ще даде приоритет на учениците със специални образователни нужди, колкото е възможно повече време в класните стаи. Междувременно Ferebee обеща да направи дистанционното обучение за всички ученици през есента по-стабилно и структурирано, с ежедневни графици и уроци на живо за ученици от всеки клас. Училищната система също така планира да използва по-малко онлайн платформи в отговор на критиките на родители и учители.

Рекламната история продължава под рекламата

През пролетта Министерството на образованието на САЩ заяви, че макар областите да са законово задължени да предоставят всички IEP услуги на ученици със специални нужди, то не иска да застава на пътя на добросъвестните усилия за това. От ведомството обаче не са обяснили какво би представлявало законно усилие. През юни тя издаде насоки за това как училищата могат да се справят със спорове със семействата относно специални образователни услуги, като се посочва, че държавите могат да удължат срока за всеки отделен случай за разрешаването им.

Когато страхът от вируса побеждава, бързо отстъпление от личното обучение

Анджела Морабито, прессекретар на отдела, каза, че министърът на образованието Бетси ДеВос ще държи „отговорен“ всеки район, който не предоставя услуги на федерално ниво на студенти с IEP. Тя обаче не каза какво точно означава това.

„Секретарката е последователна от началото на епидемията: няма извинение да не обучаваме всички деца“, каза тя в имейл. „Изискването за спазване на федералния закон за гражданските права не е спряно в резултат на covid.

Рекламната история продължава под рекламата

И все пак, докато не започне личното обучение, някои родители са скептични, че на децата им може да се помогне.

Откакто държавното училище на Итън Спирос в Аризона затвори през март, ученикът по специалното образование е по-ядосан и по-агресивен физически, каза майка му. Спирос - който е роден с полимикрогирия, състояние, което причинява тежки интелектуални увреждания - не е имал физическа терапия от месеци и ходенето му е станало по-нестабилно.

„Той няма време за внимание и ако компютърът не играе „Улица Сезам“, той удря лаптопа“, каза майка му Дженифър Спирос. 'Беше разочароващо и загуба на време.'

В окръг Колумбия Гибсън казва, че несигурността през следващата академична година е стресираща. Той участва във всяка виртуална възможност и е уморен от всички телефонни обаждания от терапевти и социални работници. Дори ако това е само един ден в седмицата, той казва, че ще се радва да се върне в класната стая.

„Когато училището беше виртуално, беше трудно да се учи онлайн – никога преди не бях правил това“, каза Гибсън. „Ядосан съм, защото искам да ходя на училище. И чувам различни дни, когато се връщаме на училище. Липсват ми учителите и приятелите ми.“

Хана Натансън допринесе за този доклад.